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操作技能的形成阶段不同学者提出了不同的理论，内容较多，所以在学习此部分过程中，经常会出现记混的情况。然而，万变不离其宗，任何理论的提出都不会脱离客观事物的真实情况，操作技能也如此。只要我们能能够联系到具体的生活，充分理解某一理论，触类旁通，一以贯之，那么其他理论自然理解。

题目中常考的操作技能形成阶段理论有以下三个。

(一)菲茨与波斯纳提出了操作技能形成三阶段：认知阶段、联结阶段、自动化阶段。

认知阶段即学生尝试理解操作技能的任务及这一任务提出的要求，了解需要做哪些动作，各动作的顺序怎样，从何处可以得到反馈等。通俗来说就是学生在观察老师的示范或听老师的讲解，而没有实际去操作。

联结阶段。通俗解释就是学生开始实际去进行操作，技能效果由差向好去发展。

自动化阶段的技能的执行变得日趋自动化，操作极其流畅、准确和稳定。即技能非常熟练，技能效果非常好。

(二)亚当斯的两阶段模型

亚当斯的两阶段模型：言语—动作阶段，该阶段相当于菲茨与波斯纳的认知和联结阶段;动作阶段，相当于菲茨与波斯纳的自动化阶段。

(三)一般技能形成阶段

操作定向，也叫操作的认知阶段，即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。简单说，就是还没有实际操作，只是在观察和听讲。

操作模仿，尝试做出某种动作。一般将动作分解成一个个动作来完成，实际操作效果非常差。

操作整合，是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。简而言之，将分解动作合成一套动作进行练习，实际操作效果正处于不好不坏，向好去发展的阶段。

操作熟练，操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。通俗说就是实际操作了，效果非常好。

我们以菲次和波斯纳理论为中心理论，去理解其他两种理论，可以画关系表如下：

接下来我们针对以上知识点进行巩固练习：

1.【单选题】小学生学写生字时，教师指导全班学生一起进行“书空”练习，然后让学生各自用笔写字。这种“书空”练习属于( )。

A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练

1.【答案】A。解析：本题考查的是操作技能形成阶段理论。操作定向也称作操作的认知阶段，即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。“书空”指教师范写生字，向学生介绍字形笔画之后，带领学生用手指在空中比划字的书写过程，此时学生没有进行真正的书写操作，而是在头脑中形成字的完整轮廓，属于操作定向。B、C、D三个阶段都已经进行实际的技能操作，排除。故本题选择A选项。

2.【单选题】根据菲茨和波斯纳的三阶段模型可知，大学生新生在练习打字一个月后，可以一边打字，一边和舍友聊天，表明她处于( )阶段。

A.认知 B.联结 C.整合 D.自动化

2.【答案】D。解析：本题考查菲茨与波斯纳操作技能形成阶段理论。菲茨与波斯纳提出了经典的操作技能形成三阶段模型。包括：认知阶段、联结阶段、自动化阶段。自动化阶段指技能的执行变得日趋自动化，操作极其流畅、准确和稳定。大学新生一边打字，一边和舍友聊天聊天，打字过程意识参与程度较少，技能熟练且自动化。故本题选择D选项。