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加涅的学习结果的分类是教育心理学里学习的基本理论下第一节学习概述下的学习的分类里面重点考查内容，主要以客观题的形式进行考查：单选、多选、判断。需要考生能够识记相关概念以及理解每一种分类的具体含义，并且能够区分出来不同的学习结果。

从学习结果说，心理学家加涅将学习分为五种类型。

一、言语信息：即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题。这里的言语信息包括三个层次：

1.符号：人名、地名、单词等单个字词。比如知道“沪”代表“上海”;

2.事实性知识。比如“北京是中国的首都”;

3.有组织的整体知识。比如“二战的历史背景、过程及影响”。

言语信息对学生的能力要求主要是记忆。

二、智慧技能：分为辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等，而辨别技能是最基本的智慧技能。智慧技能的学习帮助学生解决“怎么做”的问题，用以对外界的符号、信息进行处理加工。智慧技能的学习由低级到高级依次为辨别学习—概念学习—规则学习—高级规则学习，这里通常会考排序性单选，需要识记清楚。

1.辨别学习是指区分不同。比如区分b和d、p和q;

2.概念学习是指对相同的事物作出相同的反应。比如了解三角形的概念是“由不在同一直线上的三条首尾顺次连接所组成的封闭图形叫作三角形”;

3.规则的学习是指对于公式、定理、原理的学习，比如三角形的面积计算公式;

4.高级规则的学习是指用若干个规则解决问题，比如知道了三角形的面积计算公式和矩形的面积计算公式后求出梯形的面积。

高级规则的学习既可以通过接受学习习得，也可以通过发现学习习得。高级规则的发现学习也就是解决问题。创造性是问题解决的最高表现形式。

智慧技能对学生能力的要求主要是理解、运用概念和规则的能力，进行逻辑推理的能力。

三、认知策略：是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能，也就是“怎么学”的问题。比如如何提高记忆力、如何集中注意力都属于认知策略的学习。

四、态度：是指通过学习获得的内部状态，影响着对人、事物及事件所采取的行动，即“怎么看”。加涅提出有三种态度：

1.儿童对家庭和其他社会关系达到认识;

2.对某种活动表现出来的积极地喜爱。如音乐、阅读、绘画等;

3.有关个人品德的某些方面，如爱国。

态度是通过与他人相互作用的一系列结果习得的，往往是附带习得的，不是预先计划好的，一般要经过相当长的时期才能形成。

五、动作技能：又称运动技能，指控制自身的骨骼肌肉完成某项动作，即“怎么动”的问题。如体操运动、写字技能。它也是能力的一个组成部分。

加涅的这五种学习结果并无高低优劣之分，它们之间既有区别也有联系。五种结果都有各自的侧重点，简单总结一下：

1.言语信息：解决“是什么”，侧重于对知识的认知;

2.智慧技能：解决“怎么做”，侧重于在头脑中加工外界的信息;

3.认知技能：解决“怎么学”，侧重于如何组织内部认知过程;

4态度：解决“怎么看”，侧重于对外界信息的看法;

5.动作技能：解决“怎么动”，侧重于肌肉层面的运动。

易混知识点：

1.动作技能vs智慧技能

动作技能：主要看骨骼肌肉是否发生运动变化，是否经历了由不会到会的变化。

智慧技能：则是指在头脑内部掌握一定的操作程序和行动过程。

2.言语信息vs智慧技能

言语信息：对学习的结果只能进行简单地陈述。

智慧技能：对于外界的信息，能在头脑内部进行一定的加工。

3.智慧技能vs认知策略

智慧技能：落实在怎么做，侧重对外办事的能力。

认知策略：调整学习者内部过程，侧重对内调控能力。