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在教师招聘考试中，教学策略的主要类型属于客观题常考考点，教学策略指教师所采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设计以及师生相互作用设计。按教学策略的构成因素区分出内容型、形式型、方法型和综合型等四种主要类型。

(一)内容型策略

教学过程中如何有效地提供学习内容是教学策略的核心内容。具体来说，可以有两条途径：结构化策略和问题化策略。

(1)结构化策略强调知识结构，主张抓住知识的主干部分，削枝强干，构建简明的知识体系。结构化策略在教材的排列方面还可分为直线式、分支平行式、螺旋式和综合式等。直线式是按照教学内容的内在逻辑顺序，将其划分为几个相互密切联系的阶段或步骤，教学活动是一个一个阶段由浅入深地进行。分支平行式是把教学内容分为若干个平行的单元，针对这些平行单元分别采用相应的教学方法的媒体，逐一开展教学活动，最后进行总结。螺旋式是根据不同年龄阶段学生的特点，分阶段设计教材，螺旋式地扩展和加深。综合式则是上述几个方式的综合。

(2)问题化的策略。关心未来教育的学者在20世纪90年代初就认为，未来的学习者重于考虑、发掘问题，及时培养问题求解能力。近年来，美国、英国、日本有不少人提出了“问题解决作为学校教育的中心”这一观点。显然，它已不仅指培养学生的解题能力，而是一种带有全局性的教学指导思想，有着根本性的创新意义。但人们渐渐意识到不能太偏激，因为问题解决与结构化的知识具有不可忽视的互补关系，知识的运用必须以系统化的知识为其坚实的内核。

(二)形式型策略

形式型策略就是以教学组织形式为中心的策略。美国教学设计专家肯普提出下列三种形式：集体教学的形式,个别学习的形式和小组教学的形式。英国教育技术学家波西瓦尔则提出两种基本策略：以教师/学校为中心的策略和以学生为中心的策略。以教师/学校为中心的策略主要指的就是过去的班级授课制。相对而言，以学生为中心的策略是一条理想的出路。学生增长知识的形式，既可以是以教师为中心的讲授,也可以是在教师引导下由学生自己去获得。

(三)方法型策略

方法型策略是以教学方法和技术为中心的策略，这是一个包含着各种各样方法、技术、程序和模式的领域。通常的课堂教学采用讲解方式,以教师的说明和解释为主来达到教育目的,在这种方式中信息呈无交流传递，没有对学生的反应作出反馈，所以不能考查反映的强化作用和学生的理解程度。正因为如此，现在大都重视有交流传递，这种传递又可分为提问方式、程序学习方式、小组学习方式和讨论方式等多种。

(四)综合型策略

综合型策略与前面所述的三种策略不同，它不是按教学过程的某个构成因素为中心，而是直接从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略。近年来，综合型策略的改进出现了两个主要的取向。

(1)融合行为主义与认知派学习理论的教师主导取向，或称为指导教学，其基本要点是：从旧经验引导新学习，系统地讲解教材内容，及时练习与反馈校正。

(2)体现人本主义与认知结构理论的学生自学取向,其要点是：在教师引导下发现学习，在合作学习中追求新知，寓求知于生活的教学活动。研究表明，两个取向各有优点，而且对于不同的学科、不同的年级各有其不同的适合程度。

(五)例题

直接从教学目标、任务出发,综合展开的教学策略是( )。

A.内容型策略 B.形式型策略

C.综合型策略 D.方法型策略

【答案】C。解析：综合型策略与前面所述的三种策略不同,它不是按教学过程的某个构成因素为中心,而是直接从教学目标、任务出发,综合展开的教学策略。故本题选C。