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在历年的考查中，为了了解学习需要的形成和培养是否掌握，考题是从学习动机、学习效果、学习积极性、学习兴趣，这四大板块知识之间关系入手去考查，对于这四块知识的学习，要掌握每个概念的本身及各自的作用，才能掌握四者的关系。

学习动机作为引起学习活动的动力机制，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，并由此影响学习效果。而学习动机之所以能影响学习效果，是因为它直接制约学习积极性。

学习积极性，是指学生在学习活动中所表现出来的那种认真、紧张、主动和顽强的状态。这些心理状态，主要体现在学生对待学习的注意状态、情绪倾向和意志数力三个方面，它们是学习动机的外在表现，与学习动机的性质和水平是相一致的。较高的学习积极性，在学习中能专心一致，具有深厚持久的学习热情，遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力。反之，缺乏学习动机的学生，必然学习积极性低。而学习积极性的高低将直接影响学习效果。

因此，学习动机可以影响到学习效果。但是，不仅学习动机可以影响学习数果，学习效果也可以反作用于学习动机。如果学习效果好，主体在学习中所付出的努力与所取得的收获成正比例，主体的学习动机就会得到强化，从而巩固了新的学习需要，使主体以更高的学习积极性去从事今后的学习活动，使学习更有成效。这样，学习需要与学习效果相互促进，从而形成学习上的良性循环，即个体获得了一种适应性的学习动机模式。反之，不良的学习效果，使学习的努力得不到相应的收获，从而削弱学习需要，降低学习积极性，导致更差的学习效果，最终形成学习上的恶性循环，即个体获得了一种非适应性的学习动机模式。

总之，学习动机是有效地进行学习的前提，但学习动机的巩固和发展又依赖于学习效果。它们的相互关系如图1所示。

以上对学习需要的形成和培养的阐释，希望对广大备考学子有所帮助。