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1.词源

2.发展历程

(1)班级授课制

西方：

最早提出“班级”一词：艾拉斯莫斯

萌芽时期：昆体良

理论基础、系统论述：夸美纽斯

基本成熟：赫尔巴特

更趋成熟、完善化：苏联(以凯洛夫为代表)

中国：

我国最早采用班级授课制：1862年-京师同文馆

首次首次以法令的形式将班级授课制推广至全国实施的文件：1904年《癸卯学制》

(2)美育

最早提出系统的美育思想：柏拉图和亚里士多德

世界上最早提出“美育”概念，并系统论述：席勒《美育书简》

中国最早提出“美育”思想：孔子“游于艺”“成于乐”“兴预诗”

第一个从西方引进“美育”概念，把美育和德智体三育相提并论，并强调美育的独立价值：王国维《论教育之宗旨》

在我国教育发展史上，首次明确提出“美育”一词，最早将美育和德育、智育、体育并列为四育列入教育方针：蔡元培《对于教育之意见》

我国近代美育思想的集大成者，提出“以美育代宗教”：蔡元培

3.数字大集合

六艺：礼乐射御书数

四书：《大学》、《论语》、《中庸》、《孟子》

五经：诗、书、礼、易、春秋

六经：诗、书、礼、易、乐、春秋

七艺：三科+四学

三科：文法、修辞、辩证法

四学：算术、几何、天文、音乐

七技：骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗

双基：基础知识基本技能

三基(3RS)：读、写、算

旧三中心：教师、课堂、教材

新三中心：学生、活动、经验

三维：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值

两基：基本普及义务教务，基本扫除青壮年文盲

两重：培养一批重点学校、重点学科

4.教育与生产劳动的关系

原始社会：教育和生产劳动相结合(第一次结合)

奴隶社会：教育和生产劳动相脱离(第一次脱离)

封建社会：教育和生产劳动相脱离

近现代社会：教育和生产劳动相结合

资本主义：教育和生产劳动相结合

社会主义：教育和生产劳动相结合

5.著作大集合

教育学的雏形：《学记》

欧洲古代教育理论的最高成就：《雄辩术原理》(又称《论演说家的教育》)

世界上第一部马克思主义教育学著作：凯洛夫《教育学》

中国第一部马克思主义教育学著作：杨贤江《新教育大纲》

教育史上第一部课程理论专著：博比特《课程》

课程理论的“圣经”：泰勒《课程与教学的基本原理》