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书院是中国封建社会自唐末以后的一种重要的教育组织形式。它以私人创办和组织为主，将图书的收藏、校对与教学、研究合为一体，是相对独立于官学之外的民间性学术研究和教育机构。

一、书院的产生与发展

(一)书院的萌芽

书院始于唐代，当时有两种场所被称为书院：一种是由中央政府设立的主要用作收藏、校勘、整理图书的机构，其性质相当于皇家图书馆;一种是民间设立的主要供个人读书治学的地方，在私人书院中出现了不太普遍的收徒讲学活动，虽没有形成系统的制度，但它已成为书院的萌芽。

(二)宋朝书院制度化

书院作为一种教育制度形成和兴盛于宋代。宋朝主要有六所著名书院：白鹿洞、岳麓、应天府、嵩阳、石鼓、茅山。南宋各派大师讲论自己的学术主张，积极设立书院，书院作为一种教育制度得以确立，达到极盛。书院促进了南宋理学的发展和学术文化的繁荣，但官学化倾向已经出现。书院盛行讲会制度，其学规指出为学的方向和道德修养的要求，标志着书院走向制度化。

(三)元代书院

政府对书院在采取保护制度的同时，也加强了对书院的控制，使书院走向官学化倾向。

(四)明代书院

到了明代中叶以后，书院再次兴盛起来，一些失意官僚和在野的士人纷纷设立书院讲学，讽刺时政，使书院有了明显的政治色彩。

(五)清代书院

由于政府对书院进行严密控制，主要表现存控制书院的经费和设立，规定书院师长的聘选、学生的招生和考核等，使书院日益官学化，成为科举的附庸。

二、书院教育的特点

(一)书院精神

自由讲学是书院教学的基本精神。书院提倡自由讲学，注重讨论，学术风气浓厚，开辟了新的学风，推动教育和学术发展。

(二)书院功能

书院重视藏书，重视培养人才，要求学生读儒家经典，强调道德和学问并进。

(三)书院组织

有私办、公办和私办公助等多种形式，书院主持者叫“山长”或“洞主”，同时也是主讲者，即管理工作与教学工作一概负责，不另设管理人员和机构。

(四)书院教学

讲学活动是书院的主要内容，也是作为教育机构的主要标志。

(五)学生学习

书院强调学生读书自学，重视对学生自修的指导。

(六)书院制度

书院作为一种教育制度得以确立，在教育目标、教学方法、教学顺序等方面用学规的形式加以阐明，学规成为书院教学的总方针，说明南宋后书院已经制度化。

(七)师生关系

中国教育尊师爱生的优良传统在书院中尤为突出。

(八)书院发展倾向

自南宋起书院已经出现了官学化的倾向，到了明清，政府加强对书院的控制，官学化日益严重，成为科举考试的附庸。

三、例题

【单选题】书院教学的基本精神是( )。

A.分斋而教 B.自由讲学 C.注重考试 D.藏书读书

1.【答案】B。解析：本题考查的是书院教育的特点。

选项A，“苏湖教法”是北宋胡瑗在苏州和湖州任教时所创的教学方法。胡瑗在苏湖两地进行教学时，改变当时崇尚辞赋的学风，转而重经义以及时务，在学校中设经义斋和治事斋，根据学生专长和爱好分斋而教。与题干不符，故排除。

选项B，自由讲学是书院教学的基本精神。书院提倡自由讲学，注重讨论，学术风气浓厚，开辟了新的学风，推动教育和学术发展。

选项C，注重考试的书院主要是明清时期，并非书院的基本精神。与题干不符，故排除。

选项D，藏书读书属于书院的功能，不是基本精神。

综上所述，ACD三项均与题意不符，故本题选B。