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在教育学第九章我们学习了教学组织形式，其中有一种在我们生活中非常常见即班级授课制。作为最常用，最普遍的教学组织形式，我们一起来看看班级授课制以及和它密切相关的两种教学组织形式有什么特点吧!

一、知识链接

(一)班级授课制

1.定义

课堂教学的主要形式是班级授课制，它是一种集体教学形式。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。是目前世界范围内普遍采用的教学组织形式，它的出现是教育史上一大进步。

2.班级授课制基本特点

以教学班为基础，以教室为教学活动主要场所的班级授课制具有以下特征：

(1)以班为单位集体授课，学生人数固定;

(2)按课教学。“课”是教学活动的基本单元，一般分为单一课和综合课;

(3)按时授课。把每一“课”规定在固定的单位时间内进行，这个单位时间称为“课时”，课与课之间有一定的间歇和休息。

班级授课制用三个字简单概括：“班”“课”“时”。

3.班级授课制的产生和发展

(1)产生标志：1632年捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上对班级授课制作了论述，奠定了理论基础。

(2)我国最早采用班级授课制是：1862年清政府在北京设立的京师同文馆。

4.班级授课制发展阶段

班级授课制大体经历了三个发展阶段。

第一阶段：以夸美纽斯为代表的教育家从理论上加以总结和论证，使它基本确立起来;

第二阶段：以赫尔巴特为代表，提出了教学过程的形式阶段的理论;

第三阶段：以苏联教育家为代表，提出课的类型和结构，使班级授课制更趋成熟。

5.班级授课制的优缺点

优点：

(1)有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量;

(2)有利于大面积培养人才;

(3)能够充分发挥教师的主导作用;

(4)有利于发挥集体教育的作用。

不足：

(1)难以因材施教;

(2)难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力;

(3)缺乏灵活性。

6.班级授课制的具体形式

(1)全班上课

(2)班内分组教学

(3)班内个别教学。

(二)复式教学——班级授课制的特殊形式

1.定义

把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。主要是在偏远的人口稀少的农村，或者其他人口少、师资缺乏，交通又不方便的地区实施。

2.复式教学实施要求

要求复式教师在同一节课对内传授不同学生以不同的知识，这就对教师提出了更高的要求：

(1)根据各年级人数多少，教室大小以及师资质量等情况进行合理分班;

(2)做好课程之间、直接教学和自动作业之间，学生的动、静之间合理搭配;

(3)加强学生自学能力的培养;

(4)培养学生小助手并充分发挥其作用，协助教师检查学生课前准备等，并维持课堂秩序;

(5)建立良好课堂常规;

(6)精心编制复式班课程表。

(三)现场教学——班级授课制的辅助形式

是根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。

二、试题演练

1.【多选题】以下关于“班级授课制”的说法中，正确的有( )

A.班级授课制仍然是我国教育教学的重要组织形式

B.班级授课制的产生大大提高了教学效率

C.班级授课制最早由美国教育家夸美纽斯提出的

D.最早确定班级授课制基本轮廓的著作是《大教学论》

1.【答案】ABD。解析：本题考查班级授课制的相关内容。

班级授课制仍然是主要的组织形式并不断改革和更新，这是当代教学组织形式的发展趋势之一，故A项正确;B项属于班级授课制的优点之一;夸美纽斯在总结当时教育经验的基础上，在其《大教学论》(1632年)等著作中对班级授课制进行了系统总结和理论论证，奠定了班级授课制的理论基础，确定了班级授课制的基本轮廓，D项正确。因此，A、B、D三项正确。

C项：班级授课制最早是由捷克教育家夸美纽斯提出的，意在普及教育，实现“把一切知识教给一切人”的教育理想。为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为ABD。

2.【单选题】班级授课制是近现代教学的基本组织形式，首先对班级授课制进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓的是( )

A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯泰洛齐 D.凯洛夫

2.【答案】B。解析：本题考查班级授课制。

班级授课制萌芽于16世纪西欧的一些国家，兴起于17世纪乌克兰兄弟会学校。17世纪，捷克教育家夸美纽斯在其著作《大教学论》中首先对班级授课制进行研究，并确定了班级授课制的基本轮廓;19世纪，德国教育家赫尔巴特提出了教学过程的形式阶段理论(即明了、联想、系统、方法)，班级授课制得以进一步完善而基本定型。B项正确。

A项：1949年，泰勒出版的《课程与教学的基本原理》，确立了科学化课程开发理论，此书被称为“现代课程理论的奠基石/圣经”，泰勒也被称为“现代课程理论之父”和“课程评价之父”。与题干不符，排除。

C项：裴斯泰洛齐，被称为慈爱的儿童之父。主张教育遵循自然，使儿童自然发展，也是最早提出“教育心理学化”的主张。他是西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。与题干不符，排除。

D项：20世纪中叶，以苏联教育家凯洛夫为代表，提出了课的类型和结构的理论，使班级授课制形成了一个完整的体系。与题干不符，排除。故正确答案为B。