为了大家能够更好的提早备考山东教师招聘考试，山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘教育学备考资料，今天给大家带来“2021山东教师招聘教育学：人的身心发展规律”，预祝大家考试成功!
教育学 | 心理学 | 教育心理 |职业道德 |学科知识 |公共基础知识 |结构化 |说课 |试讲 |答辩
该知识点一直是教师招聘考试中教育学当中的重要考点之一，主要以单选题的形式进行考查。一般两种考查形式：其一，考得比较简单的，例子类反选。其二，教育启示反选等形式来考查考生，所以要求考生对每个规律作出合理的理解，做到规律和启示一一对应，也要区分其中的不同点。下面将帮助各位考生对此块知识点进行理解和掌握，希望能对各位考生有所助益。
| 规律 | 定义 | 表现 | 俗语 | 教育启示 |
| 顺序性 | 个体的身心发展具有一定的顺序，即由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程。 | 1.身体发展：头尾法则、近远法则； 2.认知发展：思维、记忆、注意、情感 | 1.盈科而后进。 2.杂施而不孙，则坏乱而不修。 3.不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河。 | 循序渐进、不揠苗助长、不陵节而施 |
| 阶段性 | 人的身心发展中由质变引起的阶段性特征；个体在不同的年龄阶段表观出某些稳定的、共同的典型特点。 | 1.童年期：思维特征是以形象思维为主 2.少年期：抽象思维已有较大发展 3.青年初期：以抽象思维为主 | 幼儿教育小学化，小学教育成人化，违背阶段性规律。 | 根据不同的年龄阶段特征，不能搞“一刀切”、“一锅煮”，同时应注意各阶段的衔接。 |
| 不平衡性 | 人的身心发展是一个错综复杂的过程，发展过程是不均衡的，表现时快时慢、有早有迟的特点 | 同一方面不同速：身高 不同方面不同步：感知能力和思维发展 | 当其可之谓时，时过然后学则勤苦难成。 | 教育要抓关键期（劳伦次：印刻效应） |
| 互补性 | 指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面超常发展得到部分补偿。 | 生理和生理互补：盲人 生理和心理互补：身残志坚 心理与心理互补：智力因素与非智力因素 | 尺有所短，寸有所长。 | 扬长避短，长善救失。 |
| 个别差异性 | 同一年龄阶段的每个学生，在生理和心理方面除了有共同的、典型的特征之外，还存在着不同于其他学生的特点，这个称为个别差异性。 | 外部差异：如身高、体重、体质、发育早晚 内部差异：认知能力、兴趣爱好、个性差异 | 1.一把钥匙开一把锁。 2.人心不同，各如其面。 3.闻斯行诸。 | 因材施教 |
二、易混淆点
1.顺序性vs阶段性
顺序性：强调方向性，不可逆，不可逾越的，从A到B。如：从具体形象思维到抽象逻辑思维。
阶段性：不同的年龄阶段都有自己的发展任务，A与B不同。如小学以具体形象思维为主，中学以抽象逻辑思维为主
2.不均衡性vs个别差异性
不均衡性：指的是同一个体同一方面或不同方面之间的比较。
个别差异性：指的是不同个体之间的比较。
三、牛刀小试
1.对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的过程，在教学方法上多采用直观教育，这体现了教育要适应儿童身心发展的哪一个特点( )。
A.稳定性 B.阶段性 C.不均衡性 D.个别差异性
1.【答案】B。解析：本题考查人的身心发展规律。题干强调教学应该遵循童年期这一阶段学生的发展特点进行针对性教育，体现了阶段性。B项正确。
2.高一(1)班班主任王老师在班主任教育教学过程中，从来不采取“一刀切”的办法，因为他深刻认识到人的身心发展规律具有( )。
A.顺序性 B.阶段性 C.稳定性 D.个体差异性
2.【答案】B。解析：本题考查人的身心发展规律。题干中王老师对一个班级的学生从不采取“一刀切”的方法正是认识到学生存在个别差异，老师在进行教育工作的过程中注意到学生的个别差异，做到“因材施教”“长善救失”，使每个学生都能迅速地切实地提高知识水平和能力。D项正确。
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