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王阳明，名守仁，字伯安，生活于明代中叶。王阳明不仅是我国历史上伟大的思想家和军事家，而且是一个伟大的教育家;在王阳明的讲学过程中，他不仅对我国古代教育事业作出了很大贡献，而且形成了自己独特的教育思想和方法。同样，他也是我们教师招聘考试中经常出现的一个人物，今天我们就来了解一下王阳明

一、背景介绍：

王守仁(1472年10月31日——1529年1月9日)，本名王云，字伯安，号阳明，浙江余姚人，汉族。明朝杰出的思想家、文学家、军事家、教育家，南京吏部尚书王华的儿子。

二、核心考点：

1、人物思想：主观唯心主义“心即理”——继承陆九渊

明代心学发展的基本历程，可以归结为：陈献章开启，湛若水完善，王守仁集大成。

后流传到日本，对明治维新影响很大。

2、著作《王文成公全书》、《传习录》

3、教育作用

①教育对人的发展有重要的作用，“学以去其昏蔽”、“致良知”、“明其心”，通过教育能使人抵御外物的诱惑，激发内在的良知。

4、儿童教育

王阳明批判了传统儿童教育对于儿童的压迫和束缚，提出了一系列新的思想。

(1)儿童教育必须顺应儿童的性情。“大抵童子之情， 乐嬉游而惮拘检， 如草木之始萌芽， 舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”

(2)儿童教育的内容是：“诗歌”、“习礼”和“读书”

(3)“随人分限所及量力施教”

5、人物逸闻

宁王之乱平定后，圣驾忽又出巡，奸宦的心意难测，王守仁感到非常忧虑。正好京师有两位宦官来到浙江，王守仁设宴于镇海楼款待他们。酒喝到一半，王守仁把旁人斥退，又移走楼梯，拿出两箱书简，都是两人交往宁王的证据，王守仁全数交给了他们。两个宦官感谢不已。王守仁始终未遭祸害，多得自这两个宦官维护之力。假使此时王守仁持书简来挟制他们，那么仇怨便更深，而祸害也将无穷。

三、考题演练

1.我国明代教育家王阳明指出：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已”。这句话涉及的教育原则是( )。

A.知行统一原则 B.因材施教原则 C.尊重学生原则 D.疏导原则

1.【答案】C。

解析：本题考查王阳明的教育思想。

A选项，知行统一原则是一项德育原则，强调理论与实践的结合，不符合题干的说法。

B选项，因材施教原则，既是德育原则又是教学原则，强调针对学生的差异性，有的放矢的进行教育，不符合题干的说法。

C选项，尊重学生的原则，强调尊重学生的主体地位，顺应儿童的性情。与题干相符。

D选项，疏导原则是一项德育原则，强调循循善诱以理服人，疏导学生的思想，不符合题干的说法。

综上所述，故答案为C。

2.王守仁主张，我辈致知，只是随人分限所及，这种教育主张体现( )。

A.量力施教 B.循序渐进 C.因材施教 D.启发性

2.【答案】A。解析：本题考查王阳明的教育思想。

A选项，王守仁提倡儿童教育要“随人分限所及”，量力施教。王守仁认为，教学必须考虑到儿童的接受能力发展到何种程度，便就这个程度进行教学，不可躐等。他把这种量力施教的思想，概括为“随人分限所及”。

B选项，循序渐进强调的是按照学生身心发展的顺序性，由浅入深地进行教学。

C选项，因材施教强调的是根据学的差异性，有的放矢的进行教学。

D选项，启发性强调的是尊重学生的主体地位，引导学生积极思考。

综上所述，本题选择A。