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同学们大家好，今天我们要学习的知识点是教育学里面一个重要的人物，赫尔巴特。关于赫尔巴特的考点在教师招聘考试里基本是以客观题的方式考察，主要是人物观点的一一对应。

赫尔巴特是19世纪德国哲学家、心理学家，也被誉为是现代教育学之父，科学教育学之父(或称科学教育学的奠基人)，传统教育代表人。

赫尔巴特于1802年在哥廷根大学任教，讲授教育学和心理学，因为受到到裴斯泰洛齐的将教育心理学化的实践影响，认为心理学是教育科学的起点，成为了西方教育史上第一位把心理学作为一门独立学科进行研究的教育家，提出要研究教育学，必须以心理学为基础。

之后他又提出了统觉理论，把统觉活动看成是一个心理学范畴，认为当人的灵魂与肉体相结合时会获得感觉，进而形成表象与观念。观念是运动的，是人心理活动的基础。当遇到新的刺激时，有的观念表象会通过感官进入意识阈限中，如果观念的力量较强，就能够唤起意识阈限下已有的同类观念的活动，并与之联合;反之，异类的观念便会相互消弱。例如：回忆是被抑制的观念重新呈现于意识阈限之上;遗忘是观念被抑制到意识阈限以下形成统觉团。相似的观念之间不断相互同化吸收，二者的联合就进一步巩固了它的地位，这时便将此观念称之为统觉团，整个教学的过程也就是统觉的过程。

赫尔巴特认为德育是教育的最高目的，应该贯穿于整个教育、教学以及儿童日常生活中， 具体训练学生道德的方法有：

陶冶，即逐渐对儿童的心灵和感情施加影响，而不是采取压制权威性手段。

赞许和谴责，即当儿童遵守行为规则时，教育者应该用温和的态度，尽可能给他应得的赞许，进而产生快乐的情感。

良好的健康状况，是进行完善训练的基础。此外教师的人格对训练也具有重大意义。

同时赫尔巴特还把如何处理人与人之间的关系确定为五种道德观念，即内心自由、完善、仁慈、正义、公平。

这便是赫尔巴特的一部分思想观点，他的观点比较抽象，还需要同学们在后期学习的时候，多理解，记忆，保证知识的准确性，那我们今天的内容就分享到这里，希望可以对大家的学习有一定的帮助。