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在山西教师招聘考试中，德育模式这一部分内容考查的题型主要是单选题、多选题及判断题的形式，考查的角度是模式名称、代表人物以及主要观点之间的匹配。在这一部分的学习中，很多学生对德育模式的相关知识常常一知半解。今天我们就一起来整理一下关于“德育模式”的知识。

一、认知模式

1.代表人物：皮亚杰、科尔伯格

2.主要主张：当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说。它假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的发生。

3.特征：

(1)人的本质是理性的;

(2)必须注重个体认知发展与社会客体的相互作用;

(3)注重研究个体道德认知能力的发展过程。

二、体谅模式

体谅或学会关心的道德教育模式形成于70年代，为英国学校德育学家彼得•麦克费尔和他的同事所创，风靡于英国和北美。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。

该理论的特征有：

①坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，尊重儿童发展需求;

②坚持人具有一种天赋的自我实现趋向，德育不是强加于人什么，关键是人的潜能得到充分自由的发展;

③把培养健全人格作为德育目标，把培养主动的、集体的、创造性的丰富人格作为现代德育的任务，并据此构建起各自的德育理论体系;

④大力倡导民主的德育观，主张教师要采取中性立场，虚心接纳儿童的思想情感，以促进者或引导者身份出现，倡导平等民主的师生关系。

三、社会模仿模式

1.代表人物：班杜拉

2.主要主张

该理论强调观察学习是行为获得的基本学习方法，通过观察、模仿，再经认知过程进而形成人的复杂行为;注重强化的学习意义，利用外部直接强化和替代性强化和自我内在强化的交互作用，使学生提高学习效果;强调建立起有利于学习的道德环境和心理调节机制。教师应引导学生建立良好的自信心 、道德品质和健全的情感等促进自我期望的发展，形成良好的人生心态。

四、价值澄清模式

1.代表人物：拉斯、哈明

2.主要主张

价值澄清学派认为，当代社会根本不存在一套公认的道德原则或价值观可传递给儿童，当代儿童生活在价值观日益多元化且相互冲突的世界，在每一个转折关头或处理每件事务时，都面临选择。选择时人们都依据自己的价值观，但人们常常不清楚所持的价值观到底是什么就已做出了选择。

因此，要创造条件，利用一切有效途径和方法帮助青少年澄清他们选择时所依据的内心价值观，并把其公诸于众，这对他们进行正确选择，并付诸行动是有意义的。

五、集体教育模式

1.代表人物：马卡连柯

2.主要主张

集体教育模式是指在道德教育过程中，培养人们正确处理人与人、个人与集体、自由与纪律、民主与集中、权利与义务、命令与服从等关系的过程，也是把集体主义思想和道德准则转化为人们的个人习惯和个性特征的过程。因此，集体教育模式的核心内容是道德的形成主要在集体环境中进行，集体的荣誉靠大家创造，公共秩序靠大家维护。

马卡连柯还分析了儿童集体形成的阶段，提出了平行教育影响原则。

平行教育影响原则是指教师应以集体为教育对象，通过集体并在集体中教育和影响个人。他主张，要给集体不断提出奋斗目标，并激励集体成员为实现目标而作出努力。为了使前景教育能够有计划、有步骤地进行，他又把前景细分为近景、中景和远景，由近及远，逐步实施。

【练习题】

1.强调教会学生学会关心家人、同学和朋友的德育模式是( )。

A.认知模式 B.体谅模式 C.价值澄清模式 D.社会模仿模式

答案：B。解析：体谅模式把道德情感的培养置于中心地位，教育即学会关心。因此选项B符合题意。

2.使用诸如“你发现路边有老人摔倒了，接着可能发生什么?”之类的人际互动的情境问题，组织学生交流经验，续写故事和画连环画，分组合作编写和表演情景剧。这种德育的典型做法属于( )。

A.认知模式 B.体谅模式 C.价值澄清模式 D.社会模仿模式

答案：B。解析：题干中创设了一系列人际互动的情境，让学生设身处地的想如果是他，会怎么样?让儿童学会关心和体谅他人，从而进行社会情境问题的道德教育。这种德育方式属于体谅模式。故本题正确答案选择B。

3.强调树立榜样的德育模式是( )。

A.价值澄清模式 B.社会学习模式 C.体谅模式 D.认知发展模式

答案：B。解析：社会学习模式强调需要通过观察他人在相同环境中的行为，从他人行为获得强化的观察中进行体验学习，所以建立在替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式，是品德教育的主要渠道。主张通过树立榜样来进行德育，故选B。

以上内容，希望可以帮助到大家，祝大家考试顺利!