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德育这一章节的内容作为教师招聘考试的常考考点，属于教育学部分，相对来说难度不大，其中德育方法的考试题型主要涉及客观题，也会有主观题的考察可能。因此，考生在这一部分的学习中需要对各种德育方法的特征加以理解。接下来主要针对德育方法进行具体阐述。

德育方法主要包括以下几种：

一、说服教育法

这一方法是德育工作的基本方法。通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。这一方法强调改变学生的道德认识。主要有语言说服和事实说服两种方式。

1.语言说服

运用口头和书面语言向学生讲述道理，讲解、报告、谈话、讨论等形式，都属于语言说服。例如，学生有早恋的现象，老师用没有熟透的杏子又酸又涩来比喻早恋，从而改变学生的看法，使其能够正确看待早恋。

2.事实说服

组织学生接触社会实际，用生动具体的事实来说服学生，最终也是要帮助学生通过直接经验的获得，形成正确的认识。主要包括参观、访问等形式。例如：带学生参观纪念馆等。

二、榜样示范法

用榜样人物的高尚思想、模范行为等来影响学生的思想、情感和行为的方法。需要注意的是，在选择榜样时要选好榜样，树立正面的形象，从而影响学生。这类榜样可以是英雄人物、革命领袖、历史伟人等，也可以是身边的同学、家长和老师等。例如：小花同学助人为乐，老师以其为榜样，让全班同学向其学习。

三、实际锻炼法

教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。这一方法强调通过实践行为改变思想认识，强调知行统一。主要有常规训练、实践锻炼等方式。例如：带学生去养老院，通过照顾老人等实践活动让学生懂得尊敬老人。

四、情感陶冶法

教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。这一方法强调对学生耳濡目染、潜移默化的影响，强调对道德情感的影响。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。例如：让学校的每一面墙都开口讲话。体现了情感陶冶法的环境陶冶。

五、道德修养法

教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。这一方法强调人的主观能动性，强调学生自省。因此，也称为自我指导修养法、个人修养法等。例如：吾日三省吾身。

六、品德评价法

通过对学生品德进行肯定或否定的评价，予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。这一方法强调学生表现出好的行为给予奖励，坏的行为给予惩罚。强调通过反馈改善学生的行为。包括奖励、惩罚、评比和操行评定。例如：小花同学乐于助人，老师在班会上表扬小花同学，并颁发“乐于助人”奖项。

以上是关于德育方法的相关解析，希望能对各位同学有所帮助。