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教学中，我们经常通过测验法来评定学生的学业成绩，所以测验题目的质量高低关系着能否有效地评价学生。衡量一个测验题目质量高低的指标主要包括：信度、效度、难度和区分度。在日常学习中，信度与效度这两个指标及二者关系的判断是难点。现解读如下：

一、信度

信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到分数的稳定的、一致性程度。它既包括时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。比如我们在称体重时一般称完第一次，会紧接着称第二次甚至第三次，这就是为了保证测验的信度。

二、效度

效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。同样称体重，如果所称出的体重确实是我们真实的体重，效度高;反之，效度低。比如一个一米六的女生称体重时，体重计上显示体重为20斤，即使多次称重仍是20斤，这显然不符合常理，因此这次称重并未准确测量出该女生的实际体重，是效度低的表现。

三、信度与效度的关系

上述一米六女生称体重的例子表明：信度高(多次称重均是20斤)，效度不一定高。一般来说，信度是效度的必要不充分条件。也就是说，仅仅信度高并不能保证效度高，如果要保证效度高，至少需要信度和准确反映实际情况这两个因素的共同保证。将“准确反映实际情况”这一因素用字母Z表示，可得到如下推理关系：

信度(高) + Z因素(高) → 效度(高)

上述推理关系表明：信度这一指标与Z因素均高才能保证效度高，仅信度高或均Z因素高均不能保证效度高(即效度低)。所以，可以得出如下四个结论：

①信度高，效度不一定高;(因为Z因素不确定)

②信度低，效度一定低;(信度与Z因素其中一方低，就会使得效度低)

③效度高，信度一定高;(效度高，说明信度与Z因素均高)

④效度低，信度不一定低(无法确定信度与Z因素哪一方出现问题)