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一、新课程倡导的学习方式

新课程提倡自主、探究、合作和主动接受相结合的教学方式，让学生在学习活动中处于主动地位，从“要我学”转向“我要学”的状态。

(一)自主学习

概念：学生自主不受他人支配的学习方式，关注学生的主体性和能动性，它是一种元认知监控的学习。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。

类型：超前式学习、迁移式学习、实验室式学习。

特征：

(1)学习者参与确定学习目标，制定学习进度，参与设计评价指标;

(2)学习者积极发展各种思考策略和学习策略;

(3)学习者在学习过程中有情感的投入，获得积极的情感体验;

(4)学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控和调适。

(二)探究学习

概念：从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度的学习方式和学习过程。

类型：问题式学习、发现式学习、体验式学习。

特征：

(1)自主性，体现出学习活动的主体性和能动性;

(2)过程性，强调从“做中学”，体验发现知识、再创知识的创新过程;

(3)问题性，探究性学习的核心是“问题的提出”;

(4)实践性，亲自动手、动脑进行探究实验，获得实践经验，体验科学研究的真实感。

特点：接受式探究学习、发现式探究学习、推理式探究学习和实验式探究学习。

(三)合作学习

概念：合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

类型：小组式学习、交往式学习、讨论式学习。

特征：

(1)积极的相互依赖;

(2)面对面的促进性相互作用;

(3)明确的个体责任;

(4)重视社交技能;

(5)小组自加工。

二、现代学习方式的特征

现代学习方式并不是特指某一种学习方式，而是一类学习方式(如自主学习、合作学习、研究性学习等)及其组合，现代学习方式具有下列特征：

1.主动性，主动性对应于传统学习方式的被动性，是现代学习方式的首要特征，在具体学习活动中表现为：我要学和要我学。

2.独立性，独立性是现代学习方式的核心特征，它对应于传统学习方式的依赖性，表现为我能学。每个学生，除有特殊原因外，都有相当强的潜在的和显在的独立学习能力，不仅如此，每个学生同时都有一种独立的要求，都有一种表现自己独立学习能力的欲望，他们在学校的整个学习过程也就是一个争取独立和日益独立的过程。

3.独特性，独特性是现代学习方式的重要特征，学生的学习方式本质上都是其独特个性的体现。

4.体验性，体验性是现代学习方式的突出特征，体验性表现为：第一，强调身体性参与。第二，重视直接经验。

5.问题性，问题是科学研究的出发点，问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子，产生学习的根本原因是问题。

上述特性是相互联系、相互包含，虽是从不同的角度提出的，却是一个有机的整体。