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大家经过一轮又一轮的理论学习之后，来做些习题练练手吧?看看自己学的怎么样!

一、单选题

1.针对课堂上开小差的同学，教师故意把讲课音量突然调高，这是为了引起他们的( )。

A.有意注意 B.无意注意 C.有意后注意 D.无意后注意

1.【答案】B。解析：本题考查的是注意的分类。注意可以分为无意注意、有意注意和有意后注意。其中，无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。题干中，针对课堂上开小差的同学，教师故意把讲课音量突然调高，这样学生会不由自主的看向老师，教师的做法引起他们的无意注意。因此，B选项正确。

A选项，有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。

C选项，有意后注意也称随意后注意，它是有着自觉目的，但无需意志努力地注意。有意后注意是在有意注意的基础上，并在有意注意之后产生的。它是一种更为高级的注意。

D选项，没有无意后注意这个说法。

ACD三项均与题意不符合，排除。故本题选择B选项。

2.熟练的教师能够一边讲课、一边观察学生的反应，新老师刚开始可能会顾此失彼，这说明对活动的熟悉程度影响了( )。

A.注意的范围 B.注意的分配 C.注意的稳定性 D.注意的转移

2.【答案】B。解析：注意的分配指注意力同时集中在两种或两种以上活动，教师可以一边讲课，一边观察学生强调的是注意的分配，可以进行分配的条件有：至少有一种是达到高度熟练的，或者这几种活动之间有内在联系。故选B。

选项A注意的范围是指注意的对象的数目，也叫注意的广度;

选项C注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间，这是注意的时间特征;

选项D注意的转移是人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。

综上，故本题答案选B选项。

3.小学生从认识燕子、麻雀、老鹰等，概括出“鸟”的本质特征。这一思维方式是( )。

A.综合 B.推理 C.判断 D.概念

3.【答案】D。解析：本题考查的是思维的方式。思维的三种方式是概念、判断和推理。概念是人脑反映客观事物本质属性的思维形式，是思维的最基本形式，是构成人类知识的最基本成分。题干中小学生总结燕子、麻雀、乌鸦等的共同特点，从而概括出“鸟”的本质特征，这属于概念。所以，D项说法正确。

A选项，综合属于思维的过程，并非思维的方式。综合是在头脑中把事物的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考虑的思维过程。

B选项，推理是从已知的判断推出新的判断的思维形式。

C选项，判断是用概念去肯定或否定事物具有某种属性的思维形式。它是事物之间的联系和关系在人脑中的反映。判断有肯定判断和否定判断之分。

ABC三项均与题意不符合，故本题选择D选项。

二、多选题

4.为了保持学生在课堂上的随意注意，教师不可以( )。

A.对自己发布的课堂任务进行详细解释

B.严厉批评不听讲的同学

C.合理地安排教学活动的分组和时间

D.有同学开小差时立即停止讲课

4.【答案】BD。解析：本题考查注意规律在教学中的应用。注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。引起有意注意的条件包括明确活动的目的和任务、排除无关刺激的干扰及培养学生对事物的间接兴趣。

选项A，运用有意注意的规律组织教学，教师要合理组织教学活动，采取具体措施使学生保持有意注意。教师对自己发布的课堂任务进行详细解释，使学生明确活动的目的和任务，有助于维持学生在课堂上的有意注意。

选项B，严厉批评不听讲的同学不符合新课改以人为本的教育理念，是不正确的行为，符合题干要求。

选项C，合理地安排教学活动的分组和时间可以排除无关刺激对学生的干扰，使学生易于保持有意注意。

选项D，有同学开小差时立即停止讲课容易吸引学生的无意注意而非维持有意注意，符合题干要求。

选项A、C符合维持学生有意注意的方式，B、D不能维持有意注意，故本题答案选BD选项。

5.以下关于记忆的说法中正确的有( )。

A.个性的形成是记忆发展的前提

B.记忆就是过去经验在头脑中的反映

C.记忆的内容有时可以提取有时不能

D.有了记忆才能把过去和现在的心理活动联系在一起

5.【答案】BCD。解析：考察有关记忆的的特点。

选项A记忆是个性形成的前提之一，故A说法错误;

选项B记忆是将过去经验在头脑中储存，说法正确;

选项C记忆在提取时可能会发生提取失败，故C正确;

选项D记忆是将过去经验在头脑中储存，因此将过去和现在的心理活动联系在一起需要记忆的参与，此说法正确。故本题答案选BCD选项。

三、判断题

6.格式塔学习理论强调学习者的知识经验的整体性和知觉经验的组织作用，关注知觉和认知的过程。( )

6.【答案】√。解析：格式塔学习理论强调学习者知识经验的整体性和知觉经验组织的作用，关注知觉和认知(解决问题)的过程。他们探讨记忆是如何反映知觉组织的，以及在理解学习任务之中，或在重建模糊的记忆中，或在把学习原理迁移到新情境中，解决问题的能力是如何产生的。这对美国流行的S—R联结主义来说是适当的解毒剂和挑战，具有积极的意义，启迪了后来的认知派学习论理论家们。所以该说法正确。

7.有预定目的但无需或很少需要意志努力的注意是不随意注意。( )

7.【答案】×。解析：本题考查注意的分类。根据有无目的和是否需要意志努力将注意分为：无意注意、有意注意、有意后注意。(1)无意注意，也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。(2)有意注意，也称随意注意，是指有预先目的，需要意志努力的注意。(3)有意后注意，也称随意后注意，它是有着自觉目的，但无需意志努力地注意。题干中描述的应该是有意后注意，所以该说法错误。

8.美国心理学家桑代克是行为主义心理学的创始人。( )

8.【答案】×。解析：华生，美国心理学家，行为主义心理学的创始人，认为心理学研究的对象不是意识而是行为。所以该说法错误。