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早期迁移理论是学习迁移理论的重要组成部分，这一部分的知识主要以客观题备考，常出现人物、观点与理论的对应，需要各位同学进行理解性的识记。

一、形式训练说

代表人物：18世纪德国心理学家沃尔夫

主要观点：形式训练说是对学习迁移现象做出最早的系统解释的理论。形式训练说主张迁移要经历对心智的训练才能产生。该理论基础是官能心理学。官能心理学强调，人的心是由“记忆”、“思维”、“意志”和“推理”等官能组成的。对官能的训练是永久的，因此要重视形式的训练，不重视内容的学习。于是，难记的古典言语、数学和难题便成为训练心智的最好材料。

二、共同要素说

代表人物：桑代克、伍德沃斯。

主要观点：桑代克提出只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移。后来伍德沃斯把共同要素说修改为共同成分说，即两情境中有共同成分时可以产生迁移。

三、概括说

代表人物：贾德

主要观点：贾德认为概括就等于迁移，两个学习活动之间存在的共同成分，只是产生迁移的前提，而产生的关键是，学习者在两种活动中概括出他们之间的共同原理，因此贾德的迁移理论称为“概括说”或“类化说”。

四、关系转化说

代表人物：苛勒

主要观点：关系转化说实际上是从事物关系的角度对经验类化说进行了重新解释。该理论不否认经验类化的作用，但他们强调“顿悟”是迁移的一个决定因素。迁移不是由于两个学习情境之间具有共同成分、原理或规则而自动产生的，而是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在关系的结果。

理论对比(形式训练说VS共同要素说VS概括说VS关系转化说)