探究活动：

辩论：正方观点：流行文化作品的价值大于经典文化作品的价值。

反方观点：经典文化作品的价值大于流行文化作品价值。

探究活动的设计目的：让学生体会“经典”作品和“流行”作品之间的关系。因此，在文化史上，经典作品不一定是流行作品，而流行作品也不一定是经典作品。只有那些经受住时间考验，为不同时代的人们所普遍喜爱的流行作品，才是真正的经典作品，同样，只有真正的经典作品，才会具有超越时空的非凡魅力，在社会中持续流行。通过这一探究活动，引导学生正确看待当今文化生活中的各种流行作品，不要盲目赶时髦，追流行，而要对流行作品持审慎的态度，选择那些既流行又能成为经典的文化作品。

2.大众文化的内涵

提出问题：为满足不同层次人们的文化需求，需要发展大众文化，那么，什么是大众文化呢?

多媒体展示：亮丽的民族服装;励志电视片段。

阅读教材、欣赏视频、思考问题、发表见解。

总结：大众文化的内涵。

①对象是广大人民;

②内容要反映人民的利益与呼声;

③形式要为人民大众所喜闻乐见;

④性质为社会主义文化。

过渡：提出问题：发展社会主义文化的要求是什么?

3.如何发展大众文化

多媒体展示：图片“红色旅游”、“街舞、NBA、网络学习”“同一首歌”“送戏下乡”“百家讲坛”“爸爸去那了”“春节联欢晚会节目”。

欣赏图片，阅读教材，归纳概括，思考图片反映的内容是如何体现发展社会主义文化要求的?

总结：以图表形式展示。

一个原则：弘扬主旋律，提倡多样化。

二为方向：为人民服务、为社会主义服务。

双百方针：百花齐放、百家争鸣。

三个贴近：贴近生活、贴近实际、贴近群众。

三个创新：创新内容、创新形式、创新手段。

四种思想：一切有利于发扬爱国主义、集体主义、社会主义的思想和精神。

一切有利于改革开放和现代化建设的思想和精神。

一切有利于民族团结、社会进步人们幸福的思想和精神。

一切用诚实劳动争取美好生活的思想和精神。

通过展示图片“红色旅游”说明大众文化必须弘扬主旋律;“街舞、NBA、网络学习”说明大众文化提倡多样化原则;同一首歌”“送戏下乡”说明大众文化要坚持为人民服务、为社会主义服务的方向;“百家讲坛”说明大众文化要坚持百花齐放、百家争鸣的方针;“爸爸去哪了”体现大众文化要三贴近;春节联欢晚会节目”说明大众文化要三创新;所有图片共同说明大众文化的四种思想。

环节三：课堂小结，巩固提升

引导学生：梳理本框知识点。

多媒体展示：本框知识体系。

多媒体展示练习题，学生独立思考，完成练习，发表见解。

小结可以增强学生的主体参与意识，培养学生的概括能力，帮助学生建立知识体系。习题可以检测学生掌握的情况，增强学习体验，体味学习成功的喜悦。

环节四：布置作业

多媒体展示：请以《中学生与流行文化》为课题，自选一个角度，写一篇探究文章。

提示：①什么是流行文化?中学生群体的流行文化是什么?②怎样的主旋律作品才能吸引现代的中学生?③流行文化中的美学因素有哪些?评价流行文化的标准是什么?④流行文化蕴涵着怎样的商机?⑤校园中的流行文化能否成为主流?

课后作业可以引导学生在关注流行文化的同时，能对良莠不齐的流行文化有一个辨证的分析和正确的判断，使自己的精神生活更健康，更丰富多彩。

七、说板书设计

板书是无声的语言，是教师口头讲述的辅助手段，是知识的高度凝集与集中。因此，我特别重视对板书的设计。依据本节课的知识特点，我的板书设计如下所示：

结束语：各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢大家。

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