活动三：上学路上的温暖

引导学生上学路上不仅要注意安全，平平安安上学来，高高兴兴回家去。在路上也会有很多温暖的事，上学路上有谁也给你带来了温暖?

学生可能会说出一些温暖的片段，比如：

1.校门口每天都有护学岗的家长护送我们过马路。

2.值日老师微笑着迎接小朋友们到校，让我们觉得很温暖。

3.保安叔叔每天保护我们校门口的安全。

4.幸亏有小伙伴和你一起撑一把伞，不然你可要淋成落汤鸡了。

我会在学生回答的基础上进行总结：这么多人的关心、爱护和帮助让我们的上学路畅通、温暖、平安。

活动四：交通信号我知道

在学生明确安全的重要性以后，继续引导学生有时候一些人并不是有意要违反交通规则，而是并不清楚一些交通信号的含义，从而进入“交通信号我知道”的活动中。

在活动后进行总结，并让学生大声朗读儿歌：

小学生，上学校，交通“信号”要知道

红灯停，绿灯行，过路口时左右瞧

靠右行，不追跑，抓紧时间不迟到

之所以设计几个层层递进的活动以及提出几个环环紧扣的问题是因为，这样可以调动学生的学习积极性，吸引学生注意力，让学生在轻松的氛围下掌握知识。

环节三：巩固提高

在巩固提高环节，为了让学生加深对本节课内容的理解，在情感价值观上有所升华，我会出示故事：《明明上学途中》，并提出问题：如果你是明明，你会怎么做?(早些起床、等绿灯过人行道)

之所以这样设计，是因为通过该环节，是让学生在情感上再次有所提升，树立遵守交通规则的意识。

环节四：小结作业

为了检测我的教学效果以及学生的掌握程度，我将带领学生共同总结本节课的收获，这也是日后教学反思的重要依据。

课后作业是教育学的交汇点是与课堂学习内容的对话，我希望通过作业的布置，强化学生对本文的理解并能够实现知识的迁移。基于此，我设置了开放式的作业。思考当你再次遇到不遵守交通规则的人，

你打算怎么办，下节课与大家分享。达到课虽下，味还在，趣还浓的目的。

七、说板书设计

板书是无声的语言，是教师口头讲述的辅助手段，是知识的高度凝集与集中。因此，我特别重视对板书的设计。依据本节课的知识特点，我的板书设计如下所示：

装饰我们的教室

一、不一样的上学路

二、怎样上学才安全?

三、上学路上的温暖

四、交通信号我知道

结束语：各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢大家。

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