小学音乐《看大戏》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)情景导入

教师表演戏歌《唱脸谱》，并提问：同学们，刚才老师演唱的歌曲是什么艺术种类?

学生自由回答：戏歌。

教师总结：在刚才的歌曲中，你们都听到了哪些戏曲人物呢?

学生自由回答。

教师总结：接下来，老师带大家一起认识一下这些人物。(教师出示课件，脸谱图片)课上到现在，同学们可能会觉得奇怪，以往的课都是唱歌，今天怎么唱戏了呢?今天呀，老师带领大家一起走进戏曲大世界，我们今天要学的歌曲名字就叫《看大戏》。(出示课件)由此导入课题。

(二)初步感知

1.播放伴奏，教师范唱歌曲，并提出问题：请大家欣赏歌曲，听一听这首歌曲跟别的歌曲有什么不同的地方呢?

学生自由回答。

教师总结：这首歌曲里加入了念白，让整首歌听起来更有意思。

2.教师完整播放歌曲，与学生共同体会歌曲表达的情绪。

(三)探究学习

1.教师弹唱歌曲，请学生进行小声哼唱。并提出问题：在歌曲中，同学们都听到了哪些打击乐器的声音呢?

学生自由回答。

教师展示图片，并再次播放歌曲，带领学生认识锣、鼓、钹等民族打击乐器。

教师总结：这些乐器都是民族乐器。

2.教师教唱旋律，在唱的过程中提出问题：同学们思考歌曲中的念白我们应该怎样演唱呢?

学生自由练习。

教师范唱，学生自由发挥，上台展示。

3.难点突破

教师引导学生集体演唱歌曲，并提问：大家觉得在学习这首歌曲时，哪些音准不好把握?

学生自由回答：在唱到G—#F时总唱不准。

教师示范，学生能够在脑海中有清晰的印象，然后教师组织学生一起进行模唱。最后，代入歌曲中进行演唱。

4.多种形式学唱歌词

(1)教师请学生随伴奏有感情地轻声读歌词，并提出问题：同学们，你们都了解哪些豫剧剧目呢?

学生自由回答。

教师总结：《花木兰》《穆桂英挂帅》《朝阳沟》等都是很有名的豫剧剧目。

(2)教师提问：同学们，豫剧有什么特色呢?

学生自由回答：豫剧唱起来比较粗犷豪爽。

(3)教师请学生随伴奏轻声默唱歌词两遍。

5.学生有感情地完整演唱歌曲。

(四)拓展延伸

欣赏视频《谁说女子不如男》，模仿学说河南话，感受河南方言同豫剧唱腔之间的联系。

(五)小结作业

大家真是一群活泼可爱的小戏迷!在今天这堂课中，我们学习了这首具有戏曲音乐风格的歌曲。它是根据豫剧的唱腔风格创作出来的，让我们感受到了它欢快、风趣的情绪。我想大家一定也感受到了，戏曲是音乐与语言最完美的结合，在今后的音乐课堂中，老师还会为大家介绍其他戏曲歌曲。今天这堂课就上到这里，最后，让我们用河南话说声“再见”吧!下课。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请简要说一说你对豫剧的了解?

【参考答案】

豫剧起源于中原(河南)，是中国五大戏曲剧种之一，是在河南梆子的基础上不断继承、改革和创新发展起来的，建国后因河南简称“豫”，故称“豫剧”。其唱腔铿锵大气、抑扬有度，善于表达人物内心的情感，凭借高度的艺术性受到各界人士的欢迎。当代豫剧跟随河南卫视、河南豫剧院等演出团体走过了世界诸多国家，如澳大利亚、意大利、法国、加拿大等国家演出，被西方人称赞为“东方咏叹调”。

2.书本上的民族音乐学生很多都不懂，作为音乐老师，应该如何进行教学?

【参考答案】

《新课标》作为纲领性文件，在很大程度上指导着教师们的工作。音乐新课标中的课程基本理念明确指出“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”这一内容，所以作为一名音乐老师，有责任和义务为学生教授、普及民族音乐知识。我会从以下几方面入手：

一方面，丰富教学内容和形式。在课堂教学中，我会运用多种形式和方法，让学生能够充分了解作品的艺术内容和情感。以本篇为例，我先以其他简单的戏歌作品作为导入，帮助学生先从感知上了解这种风格的音乐。此外，在课堂上引入多媒体，通过在课堂上播放相关视频、幻灯片等，将晦涩难懂的知识直观表现出来，降低学生的理解难度。

另一方面，举办活动，提升学生兴趣。各个民族都有其独具特色的音乐和风俗，我会选取学生感兴趣的内容，在课堂上举办活动。例如可以在课堂上举办歌曲对唱，将学生分为男女两组进行对唱。一方面能够提高学生的参与性，使学生能够充分参与到教学中来;另一方面，通过歌曲对唱，也可以使学生切身体会到这种活动的情感内容。