小学信息技术《让幻灯片动起来》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

教师给大家播放一张幻灯片，并提出问题，跟之前所学的幻灯片有什么不同?学生回答：前面学习的幻灯片都是静止的画面，而这张幻灯片的图画动起来了。教师总结：想要让幻灯片中的画面动起来，可以通过设置动画方案和自定义动画来实现，让幻灯片像动画一样动起来。今天我们就一起来学习让幻灯片动起来。

——引入新课——让幻灯片动起来。

(二)新课讲授

任务一：动画方案

教师打开“唐诗朗诵.ppt”演示文稿，进行演示操作，第一步：在幻灯片的空白处单击右键，选择【幻灯片设计】，显示“幻灯片设计”窗格。第二步：单击【动画方案】，在下方列表中显示出很多种动画方案，选择任意一种设置即可。教师分别选择弹跳、浮动等方案来作为演示。第三步：如果要取消动画方案，只要在列表中选择“无动画”。

教师组织学生自行在学生机上完成动画方案，期间巡视指导。

任务二：自定义动画

动画方案是针对整张幻灯片设计的，它规定了幻灯片上每个对象的动作。如果要单独对幻灯片中某个对象设计动画，要使用【自定义动画】。

以“在幻灯片中加上飘落的树叶为例”，教师带领学生一步一步操作，教师操作第一步：在幻灯片中插入树叶图片。在插入第一张树叶图片后，利用复制、粘贴，可以在幻灯片上放入多张树叶图片。学生跟着插入图片。教师操作第二步：单击菜单【幻灯片放映】→【自定义动画】。学生跟着操作。教师操作第三步：选中某片树叶，单击按钮【添加效果】→【进入】→【旋转】。

使用上述方法，可以给树叶添加多种动画效果，树叶可以同时具有这些动画效果。学生跟着操作，教师巡视，查看学生完成情况。

如果希望在幻灯片播放时自动显示动画效果，则需要将【开始】设置为“之前”。教师进行演示操作，在【开始】处选择“之前”，并预览动画效果。学生自行在学生机上完成此操作。

教师操作第四步：单击按钮【添加效果】→【动作路径】→【绘制自定义路径】→【自由曲线】，然后在幻灯片上画一条树叶的运动路径。如果希望树叶从幻灯片的外面飘落到幻灯片中，可以将树叶放到幻灯片的外面。

教师设置异质分组，学生在小组间合作完成此操作。期间巡视指导。

(三)巩固提高

教师出题：在“春夜喜雨”的幻灯片中加入飘落的雨点(提示：雨点可以用自选图形中的“曲线”来画)。

请学生以信息技术小组为单位来进行操作，完成之后请小组代表进行上台演示并描述步骤。

第一步：在幻灯片中插入雨点图片。在插入第一张雨点图片后，利用复制、粘贴，在幻灯片上放入多张雨点图片。第二步：单击菜单【幻灯片放映】→【自定义动画】。第三步：选中雨点，单击按钮【添加效果】→【动作路径】→【绘制自定义路径】→【曲线】。第四步：在幻灯片上画一条雨点的运动路径。第五步：将【开始】设置为“之前”。

教师给予鼓励和肯定评价。

(四)小结作业

小结：学生总结，教师补充的形式进行本节课的小结。

作业：打开素材目录中的演示文稿“我的简历.ppt”，欣赏别人做的PPT动画。

【板书设计】

【答辩题目及解析】

1.在幻灯片中为图片添加动画效果：以“飞入”的动画进入，再以“飞出”的动画退出?

【参考答案】

第一步：选择幻灯片中的目标图片。

第二步：单击菜单【幻灯片放映】→【自定义动画】。

第三步：单击按钮【添加效果】→【进入】→【飞入】。

第四步：单击按钮【添加效果】→【退出】→【飞出】。

2.新课标教学评价的基本要求有哪些?

【参考答案】

(1)评价功能立体化

注重评价的动态调整、改进教学、激励师生、诊断教学、反馈信息等功能，使师生了解各自的缺陷和不足，从而促进教师改进教学行为，使学生完善学习过程。

(2)评价标准多维化

新课程理念的评价标准是以绝对标准为主，绝对标准、相对标准和个体标准相结合的多维标准。

(3)评价主体多元化

一方面可以从多个方面、多个角度出发对学生进行全面、客观、科学的评价;另一方面要调动学生、教师、家长与社会积极参与评价，特别重视学生的自我评价。

(4)评价方法的多样化

倡导运用各种评价方法、手段和工具，综合评价学生的进步与变化。

(5)评价内容全面化

学生评价不但重视知识与技能，而且要注重学习方法、情感态度与价值观等方面的发展变化。

(6)评价结果多维归因

解释评价结果时应充分考虑学生的先天素质、生活环境、生理特点、心理特征、动机兴趣、爱好特长等各方面的差异，多采用评价报告、学习建议等方式，引导学生认识自己的智能优劣。