初中美术《速写》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

教师讲述自己最近的生活片段，引导学生积极分享自己的开心片段，学生自由回答。教师提问：这些生活场景都很珍贵，那我们除了摄影，还可以用什么方式快速记录下来呢?并揭示课题《速写》。

活动二：描述分析

1.速写的概念和特点

展示并欣赏作品《人物》，提出问题：

①这张作品中描绘了什么内容?(女子汲水)

②你能够感受到什么呢?(非常欢快、用笔非常快速)

学生积极回答，教师总结：这是一幅快速绘制的作品，描绘了傣族女子汲水时婀娜的身姿。

展示傣族女子的真实照片，引导学生观察，并提出问题：

作品《人物》与真实的照片相比，有哪些不同?(绘画作品更简洁、概括)

师生共同总结出速写的概念：速写指一边观察对象，一边用简练生动的线条将其主要特点迅速画出来。它的特点在于时间短，线条简练生动，捕捉、刻画对象外部的形和内在的神。

2.速写的表现形式

同时展示《人物》与《小景》，引导学生观察，提出问题：

①这两幅作品在表现形式上有什么相同点?(都使用简练的线条来快速表现)

②这两幅画的线条有怎样的特点?画家为什么这么画?

学生小组讨论，小组代表回答后，教师总结：《人物》中抓住了女子腰肢与手臂的曲线美，利用简练的线条直接概括，而省略了衣物、装饰等具体细节，使人物特征更加明显;《小景》中则抓住了人们在小林下散步谈心的场景，着重通过描写大树、石桌、石凳和鸟笼子等物象，用轻松的线条将画面的闲情逸趣表现出来。

师生共同总结：速写常常运用流利的线条，利用虚实、疏密、粗细等变化来表现人物或景物的远近、穿插关系;线条简练。

展示其他优秀的速写作品，提出问题：

除了运用线条描绘之外，还能运用什么形式进行表现?(加入阴影)

学生回答，教师总结得出：除了线描，线面结合也是经常使用的速写形式。

活动三：示范讲解

教师通过高拍仪将速写纸投射在大屏幕上，按照讲解—绘制—总结的方式示范速写写生的步骤：

1.观察取景;2.确立构图;3.描画轮廓;4.刻画细节，在示范时提醒学生遵循从整体到局部的绘画原则。

活动四：实践展评

1.请选取身边的同学进行速写写生，学生实践时，教师巡视指导。

2.实践结束后，引导学生六人一组，组内推选出一名代表展示作品，接着请台下的同学猜一猜画中的场景，最后教师进行鼓励性评价。

活动五：小结作业

1.通过提问的方式回顾速写的概念、特点、表现形式以及要点，并引导学生要热爱生活，善于发现生活的美。

2.倡导同学课后常带纸笔，将生活中有趣的感人的片段用速写一一记录下来，并可以将其整理成册，制成回忆录，与同学交流分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请问你针对于本节课设定的教学目标是什么?

【参考答案】

根据我对于题本的认真分析以及考虑初中生的实际情况，我设定了如下的教学目标：

知识与技能：了解速写的概念、表现形式，学会速写的绘画方法。

过程与方法：通过对速写作品的欣赏、分析、探究，对生活进行观察、提炼并通过动手表现来提高观察与造型能力。

情感、态度和价值观：养成热爱生活的态度，发现生活中的美，提高美术感知能力。

2.速写对于美术学习有哪些意义?

【参考答案】

速写能培养我们敏锐的观察能力，使我们善于捕捉生活中美好的瞬间。速写能培养我们的绘画概括能力，使我们能在短暂的时间内画出对象的特征。速写能为创作收集大量素材，好的速写本身就是一幅完美的艺术品。速写能提高我们对形象的记忆能力和默写能力。速写能探索和培养具有独特个性的绘画风格。因此对于初学者来说，速写是一种学习用简化形式综合表现运动物体造型的绘画基础课程。

速写对于绘画创作者来说，速写是感受生活、记录感受的方式。速写使这些感受和想象形象化、具体化。速写是由造型训练走向造型创作的必然途径。经常练习速写，能使我们迅速掌握人体的基本结构，熟练地画出人物和各种动物的动态和神态，对创作构图安排和情节内容的组织会有很大的帮助。

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