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一、考情介绍

自我价值理论是动机理论之一，考频有逐渐升高的趋势。考试中，主要以例子反选题为主，需要大家理解自我价值理论的基本观点，以及四类学生的特点。

二、理论详解

自我价值理论是美国教育心理学家卡文顿提出的。卡文顿研究发现，自我价值感是个体追求成功的内在动力。一般情况下，高能力的个体容易成功，成功的经验会使个体产生自我价值感。久而久之，对自我价值感的追求就成了个体追求成功的动力，并常常把自我能力与自我价值等同看待。卡文顿发现，个体倾向于将成功视为能力的展现而非努力的结果。只有当个体将成功归因于能力时，才能使人拥有更大的自我价值感。而成功与失败都和自我价值感紧密相关。

卡文顿提出，根据学生追求成功和避免失败的倾向，可以将学生分为四类。

(1)高趋低避者，又被称作成功定向者。这类学生的学习超越了对能力状况和失败状况的考虑。他们往往拥有无穷的好奇心，对学习有极高的自我卷人。

(2)低趋高避者，又称避免失败者。这类学生有很多保护自己胜任感的策略，使用各种自我防御术，从外部寻找个人无法控制的原因来解释失败。

(3)高趋高避者，又称过度努力者。他们兼具了成功定向者和避免失败者的特点。一方面对自我能力的评价较高;另一方面这评价又不稳定，极易受到失败经历的动摇。他们往往有完美主义的倾向，给了自己太大压力，处在持续恐惧之中。

(4)低趋低避者，又称失败接受者。他们放弃了通过能力的获得来保持其身份和地位的努力。这些学生在面临学业挑战时表现出退缩，至少是被动地反应。他们用于学习的时间很少，焦虑水平也很低，对极少获得的成功不自豪，对失败也不感到羞耻。

这一理论有利于我们理解为什么有的学生不肯努力学习?

在竞争激烈的班级教学环境中，学生从考试结果中所体验到的成败经验永远是成功者少，失败者多。在长期追求成功而得不到成功机会的情形下，既要维持自我价值，又想逃避失败后的痛苦，于是在心理上形成一种应付学校考试成败压力的对策，借此就可逃避承认自己的能力薄弱，从而维持自我价值。有关逃避失败的对策有很多，如不参加考试、力图给别人留下自己没有努力的印象、在考试前扬言自己只要及格就很满足。有关研究表明，考试焦虑也是一种逃避失败的策略，因为看起来焦虑总比看起来笨使人更好受一些。因此，“不肯努力学习”，表面看起来是学习动机的降低，实质上却是一种自我价值的保护机制。

但是，这种防御策略的作用并不长久。最终，借口会失去作用，这时个体对自己能力会产生更加肯定的怀疑，产生各种不良情绪。

三、考题再现

【单选题】小红经常在同学面前说自己考试成绩好只是运气好。但是，回到家后却非常拼命地学习。根据自我价值理论，小红属于( )。

A.高趋低避者 B.低趋高避者 C.高趋高避者 D.低趋低避者

【答案】C

【多选题】关于自我价值理论，下列说法错误的有( )。

A.高驱高避型的人对学习充满激情，他们会通过不断地刻苦努力发展自我

B.低驱低避型的人对学习持“破罐子破摔”的态度

C.高驱低避型的人会同时受到成功的诱惑和失败的影响

D.低驱高避型的人认为相于成功的期望而言，避免失败更重要

【答案】AC