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一、人物生平

阿尔伯特·班杜拉，新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人。美国当代著名心理学家，现任斯坦福大学心理学系约丹讲座教授。他认为来源于直接经验的一切学习现象实际上都可以依赖观察学习而发生，其中替代性强化是影响学习的一个重要因素。有人称他为社会学习理论的奠基者，社会学习理论的集大成者或社会学习理论的巨匠。

二、主要思想

1.班杜拉的经典实验

实验过程：班杜拉的实验是将儿童置于两组不同的成人模特当中，一组是具有攻击性的模特，另一组是非攻击性的模特。在观察了成人的行为之后，让他们进入一个没有模特的房间，观察他们是否会模仿先前所见到的模特的行为。

2.观察学习

他认为由直接导致的所有学习现象，都可以在替代的基础上发生，即都可以通过观察他人行为及其结果而实现。所谓观察学习，又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。观察学习是人类学习的另一重要来源。

在观察学习中，观察学习的对象称为榜样或示范者。观察学习可分为三类：

(1)直接的观察学习：它是对示范行为的简单模仿。

(2)抽象性观察学习：它是指观察者从对他人行为的观察中获得一定的行为规则或原理，从而能根据这些规则或原理表现出某种类似的行为。

(3)创造性观察：指观察者通过对各个不同榜样的行为特点进行新的组合，从而形成一种全新的行为方式。

3.观察学习的过程

(1)注意过程：即观察者注意并知觉榜样情景的过程。

(2)保持过程：即观察者记住从榜样情景了解的行为，以表象和言语形式将他们在记忆中进行表征、编码以及存储。

(3)复制过程：即观察者将头脑中有关榜样情景的表象和符号概念转为外显的行为。

(4)动机过程：即观察者因表现所观察到的行为而受到奖励。

4.强化的分类

(1)直接强化：观察者因表现出观察行为而受到强化。

(2)替代性强化：观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。

(3)自我强化：人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。

5.对教师的启示

(1)教师需优化榜样的选择，注重自身及同伴群体对学生学习的影响。

(2)家庭及社会媒介对学生学习的影响切不可忽视。