为了大家能够更好的提早备考2021山东教师招聘考试，山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘教育心理学备考资料，今天给大家带来“2021山东教师招聘教育心理学：形式训练说VS共同要素说”，预祝大家考试成功!

教育学 | 心理学 | 教育心理 |职业道德 |学科知识 |公共基础知识 |结构化 |说课 |试讲 |答辩

早期迁移理论始于18世纪中叶，代表人物德国心理学家沃尔夫，主张：以官能心理学为基础，它主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。官能心理学认为人是心智是由许多不同的官能组成，包括注意、意志、记忆等，然后教学主要训练人的不同官能，他认为人的官能可以像训练肌肉一样增加力量，所以对不同官能进行训练可以提高人的心智。沃尔夫又认为一种官能的提高会增强其他官能的提升，所以对官能训练的过程会发生迁移。他认为学习的内容不重要，重要的是所学材料对官能训练的价值，以此才能发生更多的知识的迁移。

形式训练说考点：

1.代表人物，地位

2.官能心理学为基础：注重官能训练

3.官能训练看重训练的难度、价值，内容无关紧要

4.无需条件，学习迁移自动发生

5.体现一般迁移(普遍迁移)

在1901年，桑代克通过面积估计实验否定了形式训练说的可靠性，并证实了自己的迁移学说——相同要素说。在实验中，桑代克训练大学生判断大小和形状不同的纸张和面积。首先，让被试估计127张长方形、三角形、圆形和不规则图形的面积。这一前测是为了了解被试判断面积的一般能力。然后，给每个被试估计90个面积从10平方厘米到100平方厘米不等的平行四边形面积。接着，被试分为两组：第一组被试判断13个类似前面训练过的平行四边形的长方形面积;第二组被试判断27个三角形、圆形和不规则图形的面积。结果表明：受过平行四边形面积的训练，有助于学生更好的判断长方形的面积，而对估计三角形、圆形和不规则图形的面积没有什么帮助。以此，桑代克认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。伍德沃斯后来把相同元素说改为共同要素说，也就是说在两种活动中有共同的成分才能发生迁移。

优点：共同要素说否定形式训练说，指出迁移是非常具体的、有条件的，需要有共同的要素，使教学脱离了纯粹的形式训练，开始注重教学内容与实际应用的结合。

缺点：共同要素说实际是从联结主义的观点出发，只是指元素间一对一的对应，根据这种说法，没有共同要素或者相同成分的过程之间、两个完全不相似的刺激与反应的联结之间，就不可能发生迁移。这样，学习迁移的范围就会大为缩小，否定了迁移过程的复杂的认知活动，难以揭示全部迁移的实质。

共同要素说考点：

1.代表人物

2.观点：共同要素越多迁移越容易

3.反对形式训练说，认为迁移是具体的，有条件的

4.实验：面积估值实验

关注中公山东教师微信公众号sdjsks，及时获取山东教师招聘信息，更多信息请访问山东中公教师招聘网