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布鲁纳的认知-结构学习理论中属于高 频考点，常以单选题、多选题的形式加以考查，也可考查辨析、论述。出题角度主要为人物和观点的对应、基本概念的识记与区分、例子的理解等。

1.学习的实质是主动的形成认知结构

布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激—反应的联结，而是主动的形成认知结构。布鲁纳十分强调学习的主动性和认知结构的重要性。主动性是相对被动而言的。认知结构则指的是人关于现实世界的内在编码系统,是一系列相互关联的、非具体性的类目，构成认知结构的核心是一套类别及其编码系统。比如：鸟和鱼都属于动物这一类别，鸟又包括金丝雀和乌鸦等，这些构成的类别编码系统就是认知结构。此外，布鲁纳还认为这种类目化过程应该是自下而上的，从具体的、特殊的、包摄水平低的类目，到一般的、概括的、包摄水平高的类目，类目编码系统的形成应该是从低层次的类目到高层次的类目。故此，他主张向学生提供具体的东西，以便他们“发现”自己的认知结构。

(2)学习包括获得、转化和评价三个过程

获得：学习活动首先是新知识的获得。新知识可能是以前知识的精炼，也可能与原有知识相违背。简单来说就是获取新知识。例如，原先学习了鸟和鱼，后面学习了动物，新知识是对以前知识的精炼，是获得。老师告诉学生“前肢成翼，无齿有喙的卵生脊椎动物才是鸟”，这就更新了学生以前对于“有翅膀，会飞的是鸟”的认识，这一知识与原来知识相违背，也是获得。

转化：我们可以超越给定的信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适合新任务，并获得更多的知识。转化实际上强调的是新旧知识的融合，我们对于知识的学习，都是基于已有经验的，所以新知识要与旧知识融合起来。例如，学生已经知道“前肢成翼，无齿有喙的卵生脊椎动物是鸟”，当他去动物园里看到鸵鸟，在活禽市场看到鸡鸭，他就可以初步判定它们都是鸟。

评价：评价是对知识转化的一种检查，通过评价可以核对我们处理知识的方法是否适合新的任务，或者运用得是否正确。因此，评价通常包含对知识的合理性进行判断。例如，学生对知识进行转化，根据“前肢成翼，无齿有喙的卵生脊椎动物是鸟”初步判定鸡、鸭、鸵鸟都是鸟后，通过查阅资料和向老师父母请教确定了鸡、鸭、鸵鸟都是鸟。这就是评价。

【小试牛刀】

1.布鲁纳认为，学生学习必须“超越给定信息”这一观点强调的学习过程是( )。

A.获得 B.转化 C.评价 D.动机

1.【答案】B。解析：布鲁纳认为学习包括获得、转化和评价三个过程。学习活动首先是新知识的获得。新知识可能是以前知识的精炼，也可能与原有知识相违背。转化是超越给定的信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适合新任务，并获得更多的知识。评价则是对知识转化的一种检查，通过评价可以核对我们处理知识的方法是否适合新的任务，或者运用得是否正确。故本题选择B选项。

2.( )认为学习的实质是主动地形成认知结构。

A.布鲁纳 B.桑代克 C.巴甫洛夫 D.布卢姆

2.【答案】A。解析：布鲁纳认为学习的实质是主动地形成认知结构，学习包括获得、转化和评价三个过程。B选项，桑代克提出了尝试错误说，认为学习是刺激和反应的联结。C选项，巴甫洛夫提出了经典性条件反射理论，认为学习是刺激与条件反应建立联结。D选项，布卢姆根据斯金纳操作条件反射学习中连续渐进法的原理，提出了掌握学习理论。故本题选A。

3.【多选题】布鲁纳认为学习过程包括( )。

A.获得 B.转化 C.评价 D.反馈

3.【答案】ABC。解析：布鲁纳认为学习的实质是主动地形成认知结构，学习包括获得、转化和评价三个过程。