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对于学习动机理论，心理学家提出不同的理论解释学习行为。这里给大家介绍一下成就动机理论，这一部分的知识点建议大家以客观题备考。

成就动机是在人的成就需要的基础上产生的，在学习活动中，成就动机是一种主要的学习动机。它指的是我们对自己认为有价值的事情力图使其成功。

成就动机最初由麦克里兰和阿特金森提出，后来由阿特金森加以发展。

麦克里兰研究发现，高的成就需要与成功行为有很高的相关性。成就需要高的人，他们通常表现出对问题喜欢承担个人责任，他们希望事业的成功和问题的解决不是靠运气和外界因素，而是靠自己的能力，这样他们就能体会到成就的满足感;反之，很少产生满足感。

1.成就动机倾向类型

阿特金森认为个人的成就动机由追求成功的动机和避免失败的动机两部分组成，也就是说，成就动机涉及对成功的期望和对失败的担心两者之间的情绪冲突。追求成功的动机是指人们追求成功和由成功带来的积极情感(如自我满足、自豪)的倾向性，表现为趋向目标的行动。避免失败的动机是人们避免失败和失败带来的消极情感(如羞耻、屈辱)的倾向性，表现为想方设法逃脱竞争性活动，避免料想中的失败的结果。

2.成就动机倾向类型的特征

根据这两类动机在个体动机系统中所占的强度，可将个体分为力求成功者和避免失败者。力求成功者的目的是获得成就，所以成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的，因为这种任务对他们的能力而言最富挑战性。当他们面对完全不可能或稳操胜券的任务时，动机水平反而会下降。相反，避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务。如果成功的概率大约是50%时，则会回避这项任务。因为选择容易的任务可以保证成功，使自己免遭失败;而选择非常困难的任务，即使失败了，也可归因于任务的难度，从而减少失败感。

3.教师的教育方式

阿特金森认为人们参与学习的行为，可能由多种动机所引起，如获得父母的认可、赢得同伴的尊重、逃避惩罚等。每个人的成就动机是由追求成功的动机和避免失败的动机所构成，不同的人这两种动机的构成比重是不一样的。因此，教师对他们的教育方式应区别对待，对于以追求成功为主导动机的学习者而言，教师应给予新颖、有难度且竞争激烈的任务，以激发学生的学习动机;对于以避免失败为主导动机的学生而言，应着力营造较少竞争或竞争不强的环境，当他们成功时要积极进行强化，失败时要避免公开指责他们。

【牛刀小试】

人们希望从事对他有重要意义的、有一定困难的、具有挑战性的活动，在活动中能取得完满的优异结果和成绩，并能超过他人的动机为( )。

A.权利动机 B.成就动机 C.交往动机 D.生理动机

【答案】B。解析：本题考查的是成就动机理论。成就动机是在人的成就需要的基础上产生的，在学习活动中，成就动机是一种主要的学习动机。每个人都希望自己能够在生活中的某些方面或领域展现自己的独特能力。部分人的这种愿望可能会更强烈一些。面对同样的任务诱因，他们更快速高效地实施任务行为直至任务完成，在此过程中，最大范围地调动内外各方面的能力、经验、资源，争取任务的圆满完成。成就动机事实上就是这样的一种动力，在这种动力的驱使下，个体不断地准备和实践，追求出色表现和获取成功。成就动机是人们在完成任务过程中力求获得成功的内部动因，亦即个体对自己认为重要的、有价值的事情乐意去做，努力达到完美地步的一种内部推动力量。因此题干表述的是成就动机，故此题选择B选项。

ACD三项为干扰选项，故排除。

ACD三项均与题意不符，故此题选B。

以上为成就动机理论的相关内容，希望对大家有所帮助。