为了大家能够更好的提早备考山东教师招聘考试，山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘教育心理学备考资料，今天给大家带来“2020山东教师招聘教育心理学：迁移理论大区分”，预祝大家考试成功!
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迁移理论大区分
迁移的理论是在教师招聘考试中喜欢出题的高频考点，也是大家不太容易区分和理解的考点。今天，我们就给大家系统梳理一下迁移的理论，以帮助大家顺利备考，下面，就让小编带着大家一起来梳理一下这个考点吧!
【知己知彼-考情】：首先，要应对教师招聘考试，我们需要知己知彼，也就是了解考情，知道这个知识点如何考查。对于迁移理论，可以考查识记类的客观题，比如某个理论对应的人物和实验，也可以考查理解类的例子反选，也可以出到简答、论述、案例分析类的主观题，但主要是客观题的考法。
【知识点兵-讲解】：知道知识点怎么考查了，接下来我们就一起来学习这个知识点吧~
| 名称 | 代表人物 | 实验 | 观点 | |
| 早期迁移理论 | 形式训练说 | 沃尔夫 | 无 | 迁移是通过对组成心的各种官能的训练，以提高各种能力如注意力、记忆力、推理力、想象力等而实现的。而且，迁移的产生将是自动的 |
| 共同要素说 | 桑代克、伍德沃斯 | 形状知觉面积估算 | 相同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。 | |
| 类化说/概括说 | 贾德 | 水下击靶 | 两个学习活动之间存在的共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。 | |
| 关系转化说 | 苛勒 | 小鸡觅食 | 迁移不是由于两个学习情境具有共同成分、原理或规则而自动产生的，而是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在关系的结果。人所迁移的是顿悟——两个情境突然被联系起来的意识。 | |
| 现代迁移理论 | 认知结构迁移理论 | 奥苏贝尔 | 无 | 一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。一切有意义的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的，先前学习所获得的新经验，通过影响原有认知结构的有关特征影响新学习。 |
【牛刀小试-练习】
1.个体越能发现事物之间的关系，则越能加以概括和推广，对事物间的关系的发现是建立在对事物理解后的顿悟的基础上的，属于( )。
A.形式训练说 B.共同要素说
C.概括说 D.关系转换说
【解析】答案：D。解析：关系转化说强调习得经验能否迁移取决于对情境中各种关系的理解或顿悟。
2.训练学生估计四边形的面积，一段时间以后，其估计长方形的面积的能力得到提高，但估计圆形面积的能力却没有提升。这项实验支持( )。
A.形成训练说 B.概括理论
C.关系转换说 D.共同要素说
【解析】答案:D。解析：共同要素说，学生预估四边形和长方形面积存在相同要素，所以能力通过迁移得以提升。但是四边形和圆形没有相同的要素，所以能力没有得到提升。这里说的是存在相同要素才得以迁移，所以选择共同要素说。
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