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教育学 | 心理学 | 教育心理 |职业道德 |学科知识 |公共基础知识 |结构化 |说课 |试讲 |答辩

各位亲爱的考生，课程这一章节在我们的测验中出题较多一些，而课程理论流派的知识点本身就比较抽象，所以学习这部分知识点的过程中注重理解以及识记一些关键词。下面我将对几大典型的课程理论流派的关键词进行整理，帮助大家快速做题。

一、经验主义课程论

代表人物:杜威、克伯屈(杜威的学生)

主要观点：杜威提出“新三中心”，所以在进行课程编制的过程中，“新三中心”的思想依然影响着杜威。在他的课程理论中同样提倡，课程应该注重儿童的兴趣、经验和活动。他认为理想的课程应该是促进儿童生长和发展，课程的内容不能超出儿童的生活范围。此外，课程组织要心理学化，即课程的编排方式要考虑儿童的身心发展规律。

关键词：儿童、兴趣、经验、课程内容注重实用、课程组织心理学化

二、学科中心课程论

代表人物：赫尔巴特、布鲁纳等人

主要观点：学科中心课程主张课程的设计要以知识为中心，主张课程是按照知识的逻辑体系进行编排。有利于学生系统的掌握科学文化知识，继承优秀的人类文化遗产。而学科中心课程中又包含有其他不同的流派：要素主义、永恒主义、结构主义。

(一)要素主义;

代表人物：巴格莱

主要观点：主张课程应该传递人类的传统文化知识，但是传统的文化知识是什么呢?巴格莱认为要学传统的文化知识，需要学生学习“要素”，“要素”又称为“新三艺”包括，“数学、外语和自然科学”。主张学生把握了这些知识就可以获得人类科学文化知识。

关键词：新三艺“数学、外语、自然科学”、巴格莱

(二)永恒主义

代表人物：赫钦斯

主要观点：永恒主义认为课程也应该是传递人类的科学文化知识，什么知识值得我们学习呢?永恒主义认为人类永恒流传的知识才是我们要学的课程，而人类的永恒知识是一些经典的永恒名著。所以永恒主义主张学习经典名著。

关键词：赫钦斯、经典名著、永恒经典

(三)结构主义

代表人物：布鲁纳

主要观点：主张学习知识，知识的呈现以学科结构的形式呈现。主张学生学习知识是将学科结构转换为学生的认知结构。知识结构包括：基本概念、基本原理、基本态度和基本的方法。教师的人物就是将知识结构转化为学生的认知结构。

关键词：布鲁纳、知识结构(概念、原理、态度、方法)

三、社会改造主义

代表人物：布拉梅尔德

主要观点：课程不是为了学习系统的知识也不是为了培养儿童的兴趣。课程的重点是去关心当代的社会问题，不是帮助儿童去适应生活，而是建立一种新的社会秩序，让儿童尽可能多的参与到社会中去。

关键词：布拉梅尔德、社会问题、创建新社会秩序

感谢大家的阅读，对于常见的课程理论流派就先介绍以上这些。

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