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一、人物介绍及评价

朱熹，南宋著名的理学家、教育家，理学思想的集大成者，教育神话起源说的代表人物，世人尊称为朱子。

二、著作

《四书章句集注》、《近思录》。

三、观点

1.论教育阶段

朱熹把一个人的教育分为小学(8-15岁)和大学(15岁以后)两个阶段。小学的教育内容重点是“教事”，大学教育内容的重点是“教理”。

2.“朱子读书法”

朱子读书法是古代最有影响的读书方法论，为宋代理学家朱熹的学生汇集他的训导概括归纳出来的，一共六条。具体内容如下：

(1)循序渐进。指遵循教材的客观顺序和学生的主观能力去规定学习的课程和进度，包含三个意思：一是读书应该按照一定次序，前后不要颠倒;二是应该根据自己的实际情况和能力，安排读书计划，并切实遵守它;三是不可以囫囵吞枣，急于求成。

(2)熟读静思。朱熹认为，读书既要熟读成诵，又要精于思考。

(3)虚心涵泳。所谓“虚心”，是指读书时要虚怀若谷，静心思虑，仔细体会书中的意思。所谓“涵泳”，是指读书时要反复咀嚼，细心玩味。

(4)切记体察。朱熹强调读书必须要见之于自己的实际行动，要身体力行。

(5)着紧用力。包含两方面的意义：一是读书必须抓紧时间，发愤忘食，反对悠悠然;二是必须抖擞精神，勇猛奋发，反对松松垮垮。

(6)居敬持志。所谓“居敬”，就是读书时精神专注，注意力集中。所谓“持志”，就是要树立远大的志向，并要以顽强的毅力长期坚持。

3.对“不愤不启，不悱不发”进行解释

朱熹对孔子提出的“不愤不启，不悱不发”做出了这样的解释：“愤者，心求通而未得之意;悱者，口欲言而未能之貌;启，谓开其意;发，谓达其辞。

4.提出“孔子施教，各因其材”

我国古代的孔子善于根据学生的不同特点，有针对性地进行教育，以发挥他们各自的专长。朱熹把孔子这一经验概括为“孔子施教，各因其材”，这是“因材施教”的来源。

5.谈论“课程”

朱熹《朱子全书·论学》中多次提及课程，如“宽着期限，紧着课程”“小立课程，大作功夫”等句。这里的课程已含有功课及进程之义，这与我们现在许多人对课程的理解有相似之处。

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