14 将课程编制过程划分为确定目标选择经验，组织经验，评价结果四个阶段，被誉为课程评价之父的教育家是

A卢梭。

B杜威。

C泰勒。

D布鲁纳

15在学习《长城》一课时，通过阅读课文和观看长城的影像，学生感受到万里长城的雄伟和壮观。民族自豪和爱国情感油然而生。这一教学活动主要表达了教学目标是

A知识与技能。

B认知与技能。

C过程与方法。

D能感态度与价值观。

16.教师在教学《圆的周长》时，先呈现了小圆片，让学员摸一摸看一看，然后进行总结，这体现了()教学原则

A直观性

B启发性

C循序渐进

d因材施教

17.期末了，李老师对小明说：“”这学期和上学期相比较，你已经有了很大的进步，加油，老师相信你!老师用的评价方式是()

A绝对评价

B相对评价

C量化评价

D质性评价

18.在偏远的地区，不同年纪编在一个班级内，教师一节课在直接授课和完成作业之间交替教学，这种教学组织形式是()

A个别教学

B课堂教学

C混合教学

D复式教学

19.王老师教学《两小儿辩日》时，说到：孔子是有名的大教育家，有一次却被两个小儿问的问题难道了，为什么呢，让我们一起看看今天这篇文章。王老师的导入方式是()

A设疑导入

B直接导入

C经验导入

D活动导入

20.教室布置作业让学生“跳一跳 够得着”，这体现作业设计的要求是

A形式多样

B难度适宜

C尊重差异

D注重创新

21.简述皮亚杰认知发展理论的教育启示

22.简述小学班主任对学优生的教育策略

23.简述教育观察法的基本步骤。

24.在关于学生个性差异上，一位校长将学生比喻成鲜花“有的学生是盛开的花朵，有的是还未开放的花苞，只要给予足够的阳光、空气、水分和等待，未开的花苞总会开放。而且有的迟开的花苞盛开时可能会更鲜艳、更长久。我们要用静待花开的心态对待孩子接受他、尊重他，这样才能帮助他，促进他。”

1.该校长发言蕴含的学生观。

2.小学教师应当树立怎样的教育观?

25.材料:

李老师批改五年级学生作文时，看到小勇的作文不足200字，而且字迹潦草，错别字不少，这样的作文打60分也就差不多了。但李老师想。只给一分数对作文成绩一直不高的小勇不会有什么触动。"于是，李老师经过

认真思考，给他打了“100-25-15”，并附上文字说明你的作文选材新颖，有真情实感，但是字数不足，层次不清，减25分;书写潦草，错别字多，减15分。小勇根据老师的评语，进行了认真修改。李老师给修改后的作文打了80分。

问题:

(1)评析李老师评价作文的方式。(10分)

(2)如何通过作业评价促进学生的发展? (10分)

26.请认真阅读下文，并按要求作答。

(选自部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》)

根据上述材料完成下列任务：

(1)如指导二年级学生学习本文，试拟定教学目标。(10分)

(2)设计本课识字写字教学的主要环节。(22分)

(3)结合教材和二年级学生特点，设计一项课堂小练笔。(8分)

27.题教学设计(数学)

问题：

根据上述材料完成下列任务:

(1)什么是众数?众数有什么特点?(10分)

(2)如指导高学段学生学习上述内容，试拟定教学目标(10分)

(3)依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并简要说明理由(20分)

28.英语教学设计

(四张图，依次是Tuesday Wednesday Firday Saturday)

1.小学英语单词教学的有效方法。(10分)

2.如何指导小学生学习文本，试拟写教学目标。

3.依据拟定的教学目标，设计单词教学环节，并说明理由。

29.教学设计音乐

歌曲《小松树》

1.简要分析歌曲特点

2.指导中学段学唱，拟定教学目标

3.依据中学段学生特点，结合歌曲学习的内容，设计学唱歌曲1-2段的环节并说明理由。