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皮亚杰道德发展阶段论在教招笔试中通常以理解性单选、多选等形式出现，着重考查对不同阶段特征的理解。因此，我们在学习这部分的知识点时可通过关键词的提炼来辅助学习。

一、学一学

皮亚杰认为，对儿童道德判断性质的研究，采用直接的提问是不可靠的，把儿童放在实验室里剖析更是不可能的。只有在儿童对特定行为的评价中才能分析出他们对问题的真实认识。因此，皮亚杰利用“对偶故事法”来进行研究。

对偶故事法

A.一个叫约翰的小男孩正在他的房间里玩，妈妈叫他去吃饭。他走进餐厅时，门后有一把椅子，椅子上有一个盘子，盘子上有15个杯子。约翰推门时无意间碰到了盘子，打碎了15个杯子。

B.有个叫亨利的小男孩。一天，妈妈出去的时候，他想偷吃饭橱里的果酱。他爬到椅子上去拿果酱，但是够不着。他使劲够，结果碰掉了1个杯子，打碎了。

针对以上对偶故事，要求儿童回答的问题是：这些孩子的过失是否相同?这两个孩子中哪一个更不好，为什么?

通过研究，他认为儿童道德判断的发展是以逻辑思维的出现为特征的。随着逻辑思维的发展，儿童的道德发展也随之进行。由此，皮亚杰把儿童的道德认知发展规划分为四个阶段：

前道德阶段(1～2岁)、他律道德阶段(2～8岁)、自律或合作道德阶段(8～11、12岁)、公正道德阶段(11、12岁以后)。

二、想一想

1.结合着之前的对偶故事法的内容，请大家思考一下：处于他道德阶段的的幼儿会有什么判断?处于自律道德阶段的的幼儿幼会有什么判断?

【回答】处于他律道德阶段的幼儿以行为结果为导向而进行判断。所以，更多的幼儿会认为故事A中约翰的过失更大，因为他打碎的15个杯子。

处于自律道德阶段的幼儿以动机为导向而进行判断。所以，更多的幼儿会认为故事B中亨利的过失更大，因为他是因为偷吃而造成打碎杯子的情况。

2.自律道德阶段中的“平等”和公正道德阶段中的“平等”，有什么不同?

【回答】自律道德阶段中的“平等”观念，追求的相同、同等。例如，妈妈要求小明10点钟必须上床睡觉不能再看电视。此时的小明会告诉妈妈：“好的，妈妈。那你也不能看电视，也去睡吧。”而公正道德阶段中的“平等”，指向的是公正、平等应该符合每个人的特殊情况。

以上就是全部内容，希望对各位考生的学习和备考有所帮助!