当前，我国新课程改革中的课程分类目标是将课程分成三个领域：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。这种确定，与美国教育心理学家布卢姆的教育目标的分类的思想基本相似。布鲁姆的教学目标分类一直是教招考试当中的重点内容，尤其是认知目标的分类至关重要，考察题型多以维度多选、定义单选的形式出现，考查各位学员的知识的记忆是否扎实，理解是否深刻。那么，我们今天通过生动形象、通俗易懂的例子来帮助大家快速学习和掌握这一块知识点的内容。

布鲁姆将教学目标分为了认知、情感和动作技能三个目标。其中，认知领域目标是指认知的结果，包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。

一、知识

定义：记住所学材料，包括对具体事实、方法、过程等的回忆。

题干提示词：回忆，记忆，识别，列表，定义，陈述，呈现。

例：能够背诵《出师表》;回忆出北伐的必要性以及对后主刘禅治国寄予的期望的相关内容。

二、领会

定义：领悟教材、观念、事实和理论的能力。此时的领会，不要求深刻，而是初步的，也有可能是肤浅的。

题干提示词：解释、辨别、推断等。

例：用自己的话概括《出师表》的大意;能够领会出诸葛亮临行之前上书后主，以恳切委婉的言辞劝勉后主要亲贤远佞的忠诚之心

三、运用

定义：将所学材料应用于新的情境之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用，应用代表较高水平的理解。此类问题都属于应用类问题，强调对知识的运用。

题干提示词：计算、操作等。

例：模拟《出师表》中出征的情境，考察学生的表演能力。

四、分析

定义：将整体材料分解成其构成成分并理解其组织结构。

题干提示词：分解、说明等。

例：让学生将《出师表》的文章结构分解出来。

五、综合

将所学的零碎知识整合为知识体系，强调创造能力，需要产生新的模式或结构。

题干提示词：创造、编写等。

例：表达自己对《出师表》的观念和情感并编写类似《出师表》的文章。

六、评价

定义：对材料进行价值评判的能力，包括按材料内在标准或外在标准进行评判。

题干提示词：评价、对比等。

例：写读后感、观后感。

【例题1】教师在编写教学目标时，要求学生概括出《孔乙己》的故事情节，这属于布鲁姆认知目标中的( )。

A.知识 B.领会 C.分析 D.综合

【答案】：B。解析：本题考查布卢姆的教学目标分类的理论。布卢姆认为教学目标可以分为三种类型：认知目标、情感目标和动作技能目标。其中认知目标是指认知的结果，包括知识、领会、应用、分析、综合和评价六级水平。其中领会有三种水平。一是转换，即用自己的话或用不同的表达方式表达已用的知识;二是解释，即对一项信息加以说明或概述;三是推断，即能运用知识进行推理。题干中概括出《孔乙己》的故事情节，属于领会水平。B项正确。