素质教育的内涵是综合素质考试的一个常见考点。其考察形式客观题和主观题都有。客观题主要以例子反选型单选为主、主观题主要考察材料题。因此，我们在理解每一条内涵的同时，可辅之以口诀，如“提素个性创两全”等方法帮助学生理解和记忆。

口诀中“提素”指的是素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育。发展教育是提高中华民族素质最根本的宗旨。此考点多以概念反选形式出现，能简单识记出素质教育的根本宗旨是提高国民素质即可。

口诀“两全”中的第一个“全”是指素质教育是面向全体学生的教育。素质教育强调每个人都能得到发展，而不是只注重少数人的发展。在材料中遵循和违背的事例都可能出现。正例往往体现在教育公正，老师兼顾到所有的学生，不忽视任何一个人;学校不分重点班与非重点班、教育部不分重点学校和非重点学校、教育资源均衡配置。当老师只关注某一部分学生，如尖子生、优等生、男生、女生、后进生等;当老师按成绩给学生排座位、拍照只拍摄优等生、尖子生可免除每日扫地等日常任务、让后进生退学等;当学校分重点班和非重点班;当教育部分重点学校和非重点学校。这些都是有违教育公平，没有做到关注全体学生的教育。

口诀“两全”中的第二个“全”是指素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育就是把德育、智育、体育、美育结合起来，使学生做到德、智、体、美等方面全面发展。此考点在材料中正例与反例会出现。当老师不仅重视学生的知识教育，还重视品德教育、不仅重视学生的基础教育还重视帮助学生发展特长;当学校的课程设置均衡、评价方式和标准综合化、多元化的时候即体现了促进学生全面发展的教育。相反，当材料中的教师只重视学生的专业发展、让学生平均发展，同步发展;当学校鼓励主课老师占用音体美等教师的课时进行加课，评价学生时唯分数论等行为都违背了促进学生全面发展的理念。

口诀中的“个性”是指素质教育是促进学生个性发展的教育。在重视学生的全面发展之外，素质教育也促进学生的个性发展。当老师进行分层教学、找学生身上的闪光点、关注到学生的兴趣，爱好和特长;学校评价学生的方式多元化等，体现了重视学生个性的发展。当材料中老师忽视和打压学生的个性;学校用统一的标准来衡量所有学生，则是忽视了学生的个性发展。

口诀中“创”是指素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。创新教育是素质教育的核心。当老师在教学中激发学生的求知欲、保护学生的好奇心、鼓励学生发表新观点、激发学生的想象力、组织学生自由讨论、参加演讲比赛，辩论比赛，知识竞赛等活动都是在培养学生创新精神和实践能力。当老师扼杀学生想象力、采用灌输式教育和填鸭式教育、给学生标准答案等行为都是违背了培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。