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奥苏贝尔和布鲁纳关于学习动机的理论，在教师招聘和教师资格考试当中，都是一个常考的知识点，一般以客观题(如单选题)的形式来考查，考查各自所提出的到底是哪三种内驱力，以及考察各自的含义，会出现例子的反选题，在这一部分是较容易出现知识点之间的混淆，所以核心是能够根据关键字去判定到底属于哪一种内驱力。

一、做题技巧

奥苏贝尔

布鲁纳

二、练习题

1.把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是( )。

A.奥苏贝尔 B.桑代克 C.布鲁纳 D.斯金纳

1.【答案】A。解析：本题考查奥苏贝尔成就动机的分类。奥苏贝尔认为成就动机属于社会动机的一种，学校情境中的动机至少应该包括三个方面，即认知内驱力、自我提高内驱力以及附属内驱力。故A选项正确。B、C、D三项为干扰项，与题意不符。

2.杨艺最近对食物吃到胃里是如何消化的，转化为身体所需的营养及能量的过程十分感兴趣，因此他在生物课上十分认真，并受到了生物老师的表扬，之后的一段时间，杨艺对生物课学习的积极性提高了，根据学习动机的分类，杨艺的学习动机是( )。

A.内部动机、附属内驱力 B.认知内驱力、附属内驱力

C.内部动机、自我提高内驱力 D.认知内驱力、自我提高内驱力

2.【答案】B。解析：本题考查奥苏贝尔学习动机，奥苏贝尔认为学校情境中应该包括认知内驱力、自我提高内驱力以及附属内驱力。认知内驱力即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统的阐述问题并解决问题的倾向，这种内驱力一般说来多是从好奇的倾向中派生出来的，也就是好奇心和求知欲。题干中表明杨艺对食物吃到胃里是如何消化转化为身体所需的营养及能量的过程十分感兴趣，也就是对知识本身感兴趣，基于好奇心和求知欲，这属于认知内驱力。自我提高内驱力，是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望，在题干中并未体现，故不选。附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。题干中，杨艺是因为受到了老师的表扬而更加努力学习，所以属于附属内驱力。B选项正确。

3.如果学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣，对学习特别有自信心，那么学生常常能取得优异的成绩，心理学家布鲁纳把这种学习动机称为( )。

A.好奇内驱力 B.互惠内驱力 C.胜任内驱力 D.认知内驱力

3.【答案】A。解析：本题考查布鲁纳的学习动机。布鲁纳在掌握学科基本结构所提出的四个教学原则。其中的动机原则即学生学习的愿望，布鲁纳将其分为好奇内驱力，即对知识本身的兴趣，也就是求知欲。题干中学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣，符合好奇内驱力，故A选项正确。互惠内驱力强调的是形成和谐的人际关系，与题意不符，故不选。C选项胜任内驱力指获得成功的愿望，与题意不符，故C选项不选。D选项认知内驱力是由奥苏贝尔所提出的，并不是布鲁纳的，故错误不选。本题A选项正确。