为了大家能够更好的提早备考山东教师招聘考试，山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘教育学备考资料，今天给大家带来“2021山东教师招聘教育学：教育著作大盘点”，预祝大家考试成功!
教育学 | 心理学 | 教育心理 |职业道德 |学科知识 |公共基础知识 |结构化 |说课 |试讲 |答辩
在我们教师招聘考试中，几乎每年考试都涉及有关教育著作的考点，是一个高频考点，主要以考查单选题为主，其考查形式有两种：一是考查著作与作者的对应，二是针对著作中的名言、思想与地位作用进行考查，所以各位同学需要积累相关的教育著作知识，老师针对教育著作进行了大盘点，希望各位同学能够有所收获。
| 著作 | 作者 | 思想观点或地位作用 |
| 《大学》 | 曾参 | ①三纲领：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善 ②八条目：格物致知、诚意正心、修身齐家、治国平天下 |
| 《中庸》 | 子思 | ①天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教 ②自诚明，谓之性；自明诚，谓之教 ③“博学之”“审问之”“慎思之”“明辨之”“笃行之” |
| 《论语》 | 孔子弟子 | 系统总结了孔子的思想言论 |
| 《孟子》 | 孟子 | 第一次使用“教育”一词：“得天下英才而教育之，三乐也。” |
| 《荀子·劝学篇》 | 荀子 | “道德”二字最早合用：“故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极。” |
| 《学记》 | 乐正克 | 世界第一部专门论述教育教学问题的著作，教育学的雏形 |
| 六经 | 孔子 | 《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》（春秋是中国现存最早的一部编年体史书） |
| 《对贤良策》（西汉） | 董仲舒 | 董仲舒在《对贤良策》中系统地提出了“天人感应”:“大一统”学说和“罢黜百家，独尊儒术”的主张。 |
| 《论衡》（东汉） | 王充 | 是中国历史上一部不朽的无神论著作。 |
| 《说文解字》（东汉） | 许慎 | 第一次解释教育一词：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。” |
| 《五经正义》（唐） | 孔颖达 | “课程”一词最早出现在此书中，但意思与今日课程完全不同 |
| 《朱子全书·论学》（宋） | 朱熹 | “宽着期限，紧着课程”，“小立课程，大作工夫”等。这里的“课程”指功课及其进程 |
| 《师说》（唐） | 韩愈 | 提出尊师重道，教师的作用就是传道授业解惑（道就是“仁义”） |
| 《各人种的教育演化》 | 利托尔诺 | 坚持教育生物起源说，认为教育起源于动物的生存本能，教育是在人类出现之前就已产生的一种现象 |
| 《动物界的教育》 | 利托尔诺 | 教育是一种生物现象：“动物尤其是略为高等的动物，完全同人一样，生来就有由遗传而得到的潜在的教育。” |
| 《人民的教育》（1923） | 沛西•能 | 坚持教育生物起源说，“教育从它的起源来说是一个生物学的过程，甚至在高等动物中也有低级形式的教育。” |
| 《教育史教科书》 | 孟禄 | 提出教育心理起源说，认为原始社会的教育“普遍采用的方法是简单的无意识的模仿。” |
| 《世界教育史》 | 米丁斯基 | 正式提出了教育劳动起源说 |
| 《教育概论》 | 叶澜 | 提出教育的交往起源说 |
| 《四书章句集注》（宋） | 朱熹 | 是集四书于一体的巨作，是封建社会最重要的经典著作，为宋代朱熹最有代表性的著作之一 |
| 《颜氏家训》 | 颜之推 | 中国第一本系统的家庭教育论著 |
| 《理想国》 | 柏拉图 | ①教育史三大里程碑 ②培养哲学王、军人、劳动者 ③寓学习于游戏 |
| 《法律篇》 | 柏拉图 | 《理想国》、《政治家篇》、《法律篇》。这三篇对话反映了柏拉图从“人治”过渡到“法治”的认识 |
| 《论灵魂》 | 亚里士多德 | ①世界第一本心理学著作 ②提出植物的、动物的、理性的灵魂 |
| 《政治学》 | 亚里士多德 | 首次提出教育遵循自然原则，第一次提出教育即服务于社会又服务于个人闲暇生活 |
| 《论演说家教育》 | 昆体良 | ①世界第一本研究教学法的书 ②西方第一本研究教育教学问题的书 |
| 《教育学》 | 立花铣三郎 | 最早介绍到国内来的教育学是由日本的立花铣三郎讲述、王国维编译的 |
| 《劝学篇》（1898） | 张之洞 | 论述了“中学为体，西学为用”思想 |
| 《原强》（1895） | 严复 | 中国第一个提出德智体三育，一曰鼓民力，二曰开民智，三曰新民德 |
| 《论教育之宗旨》（1906） | 王国维 | 培养“完全之人物”，中国首次提出教育宗旨为身育与心育，后者又可分智育、德育、美育的观点（四育） |
| 《教育学》（1905） | 王国维 | 他于1905年编著了一本《教育学》，这是国人编著的第一本《教育学》 |
| 《对于新教育方针之意见》（1912） | 蔡元培 | 系统提出了五育并举的思想 |
| 《平民千字课》 | 晏阳初 | 平民教育中使用的教材 |
| 《学校教育采用实用主义之商榷》（1913） | 黄炎培 | ①较早在国内介绍实用主义教育学说 ②深刻反思“癸卯学制”颁行以来中国教育发展的问题，提出必须改革普通教育 |
| 《中国教育改造》（1928） | 陶行知 | 系统论述生活教育思想 |
| 《新工具》（1620） | 培根 | 发明科学归纳法，号召使用实验调查法 |
| 《论科学的价值和发展》（1623） | 培根 | 1623年，首次提出教育学应当成为一门独立学科 |
| 《普通教育学》（1806） | 赫尔巴特 | ①标志着教育学作为规范独立学科正式诞生 ②现代第一本教育专著 |
| 《大教学论》（1632） | 夸美纽斯 | ①教育学成为一门独立学科开始的标志②近代第一本教育学著作 |
| 《母育学校》（1632） | 夸美纽斯 | 是历史上第一本学前教育学专著，人类史上首次制定了6岁以下儿童详细的教育大纲 |
| 《世界图解》（1658） | 夸美纽斯 | 世界上第一本图文并茂的书籍（践行直观性原则） |
| 《爱弥儿》（1762） | 卢梭 | 教育史三大里程碑之二；提出教育归于自然思想 |
| 《康德论教育》（1776） | 康德 | 第一次大学内讲授教育学的演讲实录 |
| 《教育漫话》（1693） | 洛克 | 提出白板说和绅士教育思想 |
| 《教育论》（1860） | 斯宾塞 | 教育目的是为了未来完满生活做准备 |
| 《林哈德与葛笃德》（1781） | 裴斯泰洛齐 | 代表作，教育小说 |
| 《论教学方法》（1800） | 裴斯泰洛齐 | 第一次提出教育学心理学化口号 |
| 《天鹅之歌》（1826） | 裴斯泰洛齐 | 总结了一生的教育工作经验，写成了回忆式著作 |
| 《民主主义与教育》（1916） | 杜威 | 教育史三大里程碑之三 |
| 《教育诗》（1925） | 马卡连柯 | 总结高尔基工学团教育经验，提出集体教育思想 |
| 《国民教育与民主制度》（1917） | 克鲁普斯卡娅 | 最早以马克思主义为基础，探讨教育问题 |
| 《教育学》（1939） | 凯洛夫 | 被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作 |
| 《新教育大纲》（1930） | 杨贤江 | 我国第一部马克思主义的教育学著作，创造性地提出了“教育起源于人类的实际生活需要”的教育起源论 |
| 《论共产主义教育》（1950） | 加里宁 | 马克思主义教育著作 |
| 《教学与发展》（1977） | 赞可夫 | 总结教学与一般发展试验，提出“一般发展”概念 |
| 《教育过程》（1960） | 布鲁纳 | 提出结构主义和发现教学法 |
| 《理解学习》（1956） | 瓦根舍因 | 提出范例教学法 |
| 《人是教育的对象》（1865） | 乌申斯基 | 主要从生理学和心理学角度论证教育的原理、过程、方法，将教育学称做艺术 |
| 《祖国语言》（1865） | 乌申斯基 | 被称作“19世纪的《世界图解》” |
| 《给教师的一百条建议》（1969） | 苏霍姆林斯基 | 奇迹般地写出了40部专著、600多篇论文、约1200篇儿童小故事，其著作被合称为“活的教育学” |
| 《社会生物学：新的综合》（1975） | 威尔逊 | 有机体仅仅是DNA复制更多的DNA的工具（基因复制） |
| 《青少年心理学》（1904） | 霍尔 | 提出游戏复演论，一两遗传胜过一吨教育等思想 |
| 《论人的理智能力和教育》（1773） | 爱尔维修 | 引论提出了“人是教育的产物”这一著名论题，论述了教育对人所起的作用，开创了教育万能论 |
| 《人类才能及其发展的研究》（1883） | 高尔登 | 首创“优生学”建议在具有更合意条件的男女之间进行婚配 |
| 《遗传与天才》（1869） | 高尔登 | 作者在调查英国的首相、将军和科学家等977人的家谱中发现，大多数名人出身于望族 |
| 《一个行为主义者所认为的心理学》（1913） | 华生 | 这篇论文一般被认为是行为主义心理学正式成立的宣言 |
| 《新社会观》（1813） | 欧文 | “人是环境的产物”认为性格由“外力”为他形成。人的性格是环境的产物 |
| 《人力投资—个经济学家的观点》（1959） | 舒尔茨 | 这篇论文成为舒尔茨人力资本理论初步形成的标志 |
| 《人力资本的投资》（1960） | 舒尔茨 | 人力资本理论体系奠定基础的重要标志 |
| 《教育社会学》（1932） | 华勒 | 最早使用“学校文化”一词 |
| 《资本论》（1867） | 马克思 | 提出人的全面发展学说 |
| 《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（1999） | 国务院 | 素质教育开始作为党和国家的战略决策，进入国家推进、重点突破、全面实施的新阶段 |
| 《非学校化社会文集》（1970） | 伊里奇 | 主张取消学校教育制度（非学校化主张），走向学习化社会 |
| 《终身教育》（1929） | 耶克斯利 | 1929年英国成人教育家耶克斯利出版了世界上第一本终身教育专著 |
| 《论终身教育》报告书（1965） | 保罗·朗格朗 | 终身教育的概念化和体系化和理论化的标志 |
| 《终身教育引论》专著（1970） | 保罗·朗格朗 | 终身教育思想被誉为“可以与哥白尼日心说带来的革命相媲美”，是“教育史上最惊人的事件之一” |
| 《教育-财富蕴藏其中》（1996） | 联合国 | 终身教育建立在4个支柱基础上“学会认知”“学会做事”“学会共同生活”“学会生存” |
| 《关于教师地位的建议》（1966） | 联合国 | 首次明确提出：应把教育工作视为专门的职业 |
| 《教育论》（1860） | 斯宾塞 | 是先期发表的四篇教育论文《智育》、《德育》、《体育》和《什么知识最有价值》的结集 |
| 《人的教育》（1826） | 福禄贝尔 | 认为“教育就是引导人增长自觉，达到纯洁无瑕”，他强调宗教在教育中的意义 |
| 《课程》（1918） | 博比特 | 最早将课程作为专门研究领域，教育史上第一本课程理论专著 |
| 《课程与教学的基本原理》（1949） | 泰勒 | 公认为现代课程理论的奠基之作，被奉为“现代课程理论的‘圣经’”，确立了科学化的课程开发理论，提出著名的“泰勒原理” |
| 《实验教育学入门讲义》（1907） | 梅伊曼 | 1901年，首先提出“实验教育学”一词，与拉伊一起被称为“教育科学研究之父” |
| 《实验教育学》（1908） | 拉伊 | 1907年，该书系统阐释了实验教育思想，与梅伊曼一起被称为“教育科学研究之父” |
| 《美国高等教育》（1936） | 赫钦斯 | 提出“永恒学科”和名著课程价值高于实用学科 |
| 《班级生活》（1968） | 杰克逊 | 首次提出隐性课程 |
| 《生命线丛书》（1970） | 麦克费尔 | 含三部分《设身处地》《证明规则》《你会怎么办？》提出体谅德育模式 |
| 《教学模式》（1972） | 乔伊斯和韦尔 | 提出教学模式的概念，归纳出信息处理、个人发展、社会相互作用和行为教学4大类教学模式 |
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