在综合素质的考试中，想要拿高分那自然不能少了前期的做题练习，那现在通过练习来巩固提升自己吧。

一、单项选择题

1.李老师在上课时经常让一些优秀的学生来回答问题，但是对于成绩不好的同学，李老师往往认为是浪费时间而忽视他们。李老师的这种做法( )。

A.正确，有利于提高课堂效率

B.错误，违背了"以人为本"的学生观

C.正确，有利于提高学生成绩

D.错误，违背了"全面发展"的学生观

1.【答案】B。解析∶本题考查"以人为本"的学生观。"以人为本"的学生观包括：(1)学生是发展的人;(2)学生是独特的人;(3)学生是具有独立意义的人。其中，学生是发展的人是指学生的身心发展是有规律的，学生具有巨大的发展潜能，以及学生是处于发展过程的人。题干中，李老师因为学生成绩差而忽视他们，没有认识到学生有巨大的发展潜能，违背了“以人为本”的学生观。

A、C两项：题干中，李老师的做法是错误的。与题干不符，排除。

D项，人的全面发展是指人的体力与智力充分发展，包括人的思想道德、文化素养、情感意志、个性才能等多方面的充分发展。题干中，李老师的做法并未体现违背“全面发展”的学生观。与题干不符，排除。

综上所述，本题选择B选项。

2.关于应试教育和素质教育，以下说法正确的是( )。

A.应试教育面向全体学生，而素质教育只面对优等生

B.应试教育提倡三维目标

C.素质教育关注成绩多于情感体验

D.应试教育是选拔性教育

2.【答案】D。解析：本题考查的是素质教育和应试教育的区别。

选项A，从教育对象来看，应试教育主要面向少数学生，忽视大多数学生;素质教育面向所有学生。故选项A错误。

选项B、C，从教学目标来看，素质教育侧重于三维目标，重视学生的情感体验。故选项B、C错误。

选项D：从学生评价来看，应试教育偏向于筛选性评价，以考试成绩作为评价学生的主要标准甚至唯一标准;而素质教育是发展性评价，评价方式多元，评价主体多元。故选项D正确。

综上所述，A、B、C三项说法均错误，故本题选D。

3.化学课上，张老师让同学们分小组做实验，并且根据课堂内容提出自己的问题，思考后完成自己的实验报告单，并且进行“比比谁的想法更新颖”的比赛，张老师的做法体现了素质教育是( )。

A.是面向全体学生的教育

B.以提高国民素质为根本宗旨的教育

C.培养学生的创新精神和实践能力

D.促进学生全面发展的教育

3.【答案】C。解析：本题考查素质教育的内涵。

选项A，素质教育是面向全体学生的教育。素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。我们强调的是∶“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。”

选项B，素质教育以提高国民素质为根本宗旨。教育是人才培养的基础，发展教育，对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。

选项C，素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。

选项D，实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。必须把德育、智育、体育、美育等有机地一在教育活动的各个环节中。

题干中，张老师让同学们做实验，体现培养学生的动手实践能力，进行"比比谁的想法更新颖"的比赛，激发学生的创新精神，体现素质教育是培养学生的创新精神和实践能力的教育。故本题正确答案为C。

4“学生为什么一思考就犯困?““学生为什么不爱学习?”李老师在教学工作中针对此问题专门去教育网站和心理学网站咨询答案，得知当涉及推理、计算、反思等认知任务时，会消耗大量的认知资源，所以思考的时候，我们普遍会觉得比较累。关于老师做法，下列说法恰当的是( )。

A.李老师做到了学生学习和发展的促进者

B.李老师做到了课程的建设者和开发者

C.李老师做到了教育教学的研究者和反思的实践者

C.李老师做到了社区型的开放教师

4.【答案】C。解析：本题考查的是新课改背景下的教师观。题干中，李老师在教学中发现问题，通过上网查询相关知识进行研究，从而形成自己的认知。这体现了李老师能够针对问题进行研究，扮演了教育教学的研究者角色。故本题应选 C。

选项A，从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者。教师要从过去仅作为知识传授者这一核心角色解放出来，促进以学习能力为重心的学生整体个性的和谐、健康发展。与题干表述不符，故排除。

选项B，从教学与课程的关系看，新课程要求教师是课程的建设者和开发者。教师要有课程意识和参与意识，变过去习惯的“教教材”为“用教材教”，创造性地使用国家课程教材，积极进行国家课程地方化、校本化的实践探索，积极参与地方课程和校本课程的建设。与题干表述不符，故排除。

选项D，从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型开放的教师。随着社会的进一步发展，学校已不能再关起门来搞教育，而应该同社区发生各种各样的联系。与题干表述不符，故排除。

综上，ABD三项均与题干表述不符，故本题选择C项。

5.初中生王某上课与老师对着干，不完成作业，多次打架斗殴，不遵守学校规章制度，学校经过研究决定将其开除，该校做法( )。

A.不合法，学校不得开除学生

B.不合法，学校只能劝退

C.合法，学校有处分学生的权利

D.合法，学校有教育学生的权利

5.【答案】A。解析：本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。根据《中华人民共和国义务教育法》第三章第二十七条规定：对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。故本题选择A选项。

6.于老师由于家庭经济困难，为了给父母治病，利用周末时间为班上的一些学生补课，收取补课费补贴家用。于老师的做法( )。

A.合理，有利于提高学生成绩

B.合理，是为了给父母治病

C.不合理，违反了关爱学生

D.不合理，违反了廉洁从教

6.【答案】D。解析：本题考查《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)。其中，为人师表要求教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。题干中的于老师利用职务之便收取补课费补贴家用，做法不符合为人师表中的廉洁从教。因此选D。

AB选项，于老师做法违背了廉洁从教的要求，是不合理的。

C选项，关爱学生要求教师做到关心爱护全体学生，尊重学生的人格，公平对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦和歧视学生，不体罚或变相体罚学生。题干未体现此选项，故排除。

综上，ABC三项均不符合题意，本题选择D选项。

7.( )是19世纪“睁眼看世界”的重要人物。在《海国图志》中提出“师夷长技以制夷”的口号，主张“善师四夷者，能制四夷;不善师外夷者，外夷制之”。

A.严复 B.魏源 C.张之洞 D.林则徐

7.【答案】B。解析：本题考查中国近代史常识。魏源编制《海国图志》，它囊括了世界地理、历史、政治、经济、宗教、历法、文化、物产。他认为论学应以“经世致用”为宗旨，总结出“师夷长技以制夷”的新思想。因此，B选项正确。

A选项，严复翻译了英国生物学家赫胥黎的《天演论》，宣传了“物竞天择，适者生存”的观点。他在阐述进化论的同时，联系中国的实际，向人们提出不振作自强就会亡国灭种的警告。

C选项，张之洞是洋务运动派的代表人物，提出“中体西用”的思想，以维护清政府的封建统治。洋务运动的指导思想是“师夷长技以制夷”。

D选项，林则徐是近代中国睁眼看世界的第一人，他在广东虎门集中销毁鸦片(即虎门销烟事件)。

综上，ACD三项均与题意不符合，故本题选择B选项。

8.下列选项中，与“约数∶偶数”逻辑关系相同的是()。

A.奇数∶整数 B.马∶骆驼 C.鸟∶老鹰 D.研究生∶父亲

8.【答案】D。解析：约数与偶数是交叉关系，D项研究生与父亲也是交叉关系。

A项老鹰是鸟的一种，是包含关系;B项马和骆驼是全异关系(反对);C项奇数属于整数，是包含关系。故正确答案为D项。

二、材料分析题

材料∶张老师是一名美术老师，根据学校要求每学期都需要让学生出一系列“像样”的作品进行展览。然而，学校的要求却与张老师的观点起了冲突。原来，学校提出“像样”的作品就是规规矩矩的画，比如老虎就是老虎，房子就是房子……但张老师却想让学生发挥自己的想象力，创作出自己喜欢的事物。

某天美术课，张老师给出学生几个关键词—“怪兽”“新年”“城堡”，然后让学生根据这几个词语进行绘画创作。下课铃响起时，全^48名同学根据张老师给的关键词，创作出了48幅不同的美术作品。同时，张老师不断与学校进行沟通、与家长进行交流，使校领导和家委会改变了对美术的传统看法。期末进行作品展览时，张老师所指导的学生作品，获得了致好评。

问题∶请结合材料，从学生观的角度，评析张老师的教育行为。

【参考答案】

张老师的教育行为是恰当的，遵循了“以人为本”学生观的相关要求，值得其他老师学习。

首先，“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，具有巨大的发展潜力。材料中，张老师并未按照学校要求硬性规范学生的绘画创作，而是看到了每个学生的发展潜力，让他们创作自己喜欢的事物。

其次，“以人为本”的学生观认为学生是独特的人，具有自身的独特性。材料中，在美术课堂上，张老师让同学们发挥自己的想象力，创作出不同的美术作品，这是看到了他们自身的独特性。

最后，“以人为本”的学生观认为学生是独立意义的人，是不以教师意志为转移的客观存在。材料中，张老师认为好的美术作品就是通过学生发挥自己的想象力创作出来的，说明张老师把每位学生当作独立意义的人，不以教师意志为转移的客观存在。

因此，作为一名教师应该要向张老师学习，要相信学生的能力，充分发挥学生的想象力，培养学生的创新意识。