一、单项选择题

1.“君子讷于言而敏于行”强调的品德因素是( )。

A.道德认知 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为

1.【答案】D。解析：道德行为是实现道德动机的手段，是指一个人遵照道德规范所采取的行动，道德行为是衡量品德的重要标志。这句话的意思是：君子说话要谨慎而行动要敏捷，强调行动的重要性。因此本题D选项说法正确。

2.“杯弓蛇影”在心理学中属于( )。

A.刺激泛化 B.刺激分化 C.刺激强化 D.刺激消退

2.【答案】A。解析：刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，即“分不清”，“杯弓蛇影”属于刺激的泛化。因此本题A选项说法正确。

3.个体心理发展的断乳期是指( )。

A.婴儿期 B.幼儿期 C.少年期 D.童年期

3.【答案】C。解析：少年期又称为“危险期”或“心理断乳期”。这一时期是个体从儿童期向青年期的过渡时期，因此表现出幼稚与成熟、依赖与独立、自觉与冲动等相互矛盾的性格特征。因此本题C选项正确。

4.“见贤思齐焉，见不贤而内自省”，体现的教师职业道德修养方法是( )。

A.坚持终身学习 B.坚持知行统一 C.理论联系实际 D.向模范人物学习

4.【答案】D。解析：“见贤思齐焉，见不贤而内自省”主要是向优秀的人物进行学习，以榜样人物做自己的学习对象。因此本题D选项说法正确。

5.王老师在讲解果实概念时，既列举可食用的果实，也列举不可食用的果实，以便突出果实都具有种子的本质特征。这种知识概括方式是( )。

A.反例 B.比较 C.变式 D.直观

5.【答案】C。解析：变式是指概念的正例(肯定例证)在无关特征方面的具体变化，保持概念的关键特征而变化无关特征。运用变式能够突出概念本质。反例驳斥概念，其不属于或部分不属于该概念指向的范畴。题干中，在都属于果实这一概念下，列举可食用果实和不可食用果实以突出果实具有种子的本质特征，这属于一种变式教学。因此本题C选项说法正确。

6.认为人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心，上述观点属于( )。

A.孟子 B.朱熹 C.王阳明 D.程颐

6.【答案】A。解析：孟子从“性善论”出发，认为人人都先天具有仁、义、礼、智四个“善端”，他指出“恻隐之心，仁之端也;羞恶之心，义之端也;辞让之心，礼之端也;是非之心，智之端也。”。因此本题A选项说法正确。

7.以下关于讲授法的说法不正确的一项是( )。

A.讲授内容要有科学性、系统性、思想性

B.讲究语言艺术

C.要组织学生听讲

D.教给学生读书的方法

7.【答案】D。解析：讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。它能在短时间系统传授知识，但不利于学生主动性的发挥。运用的基本要求：第一，讲授内容要有科学性、系统性、思想性。第二，注意启发。 第三，讲究语言艺术。第四，要组织学生听讲。由此可见，选项ABC符合讲授法的运用要求。选项D，“教给学生读书的方法”属于读书指导法的运用要求。因此本题D选项说法正确。

8.张老师在教学设计中写到：学生能够用自己的话解释：茕茕孑立，形影相吊。根据布鲁姆提出的认知目标领域分类，这属于( )。

A.知识 B.领会 C.分析 D.评价

8.【答案】B。解析：布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。认知领域目标是指认知的结果，包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。领会，是指把握所学材料的意义。可以借助三种形式来表明对知识材料的领会，一是转换，即用自己的话或用与原先的表达方式不同的方式来表达所学的内容;二是解释，即对一项信息(如图表、数据等)加以说明或概述;三是推断，即预测发展的趋势。领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。题干中：学生能够用自己的话解释：茕茕孑立，形影相吊，属于是转换。因此本题B选项说法正确。

9.夏老师上课前会认真备课，课堂上除了细致地讲解知识点以外，她还准备了大量的笔记和练习让学生抄写及训练，做到讲、学、练相结合。但是这样的教学效果并不明显，学生普遍反映课堂上太累，而且学习效率低。针对以上案例，夏老师的教学观念应当( )。

A.从重视教师的教法转变为重视学生的学法

B.从重视知识传授转变为重视知识巩固

C.从重视单人教学转变为重视多人教学

D.从重视智力培养转变为重视情感发展

9.【答案】A。解析：新课改背景下的教学观要求教师的教学工作从“教育者为中心”转向“学习者为中心”，“教会知识”转向“教会学习”;“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”;“关注学科”转向“关注人”。题干中老师在讲解知识外，准备了大量的笔记抄写和练习，学生反映课堂太累，说明老师以教师为中心，没有关注学生的自主性，忽视了应该从“教师中心”转向“学生中心”，故A项正确。因此本题A选项符合题意。

10.对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育。所需经费由( )予以保障。

A.义务教育学校 B.人民政府 C.未成年人监护人 D.财政部门

10.【答案】B。解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十一条规定，“对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由人民政府予以保障”。因此本题B选项说法正确。

二、辨析题

1.沉思型学生在解决问题时总会比冲动型学生更占优势。

【参考答案】

题干中的说法错误。

沉思型学生和冲动型学生有各自的优势领域，沉思型学生在碰到问题时倾向于深思熟虑，用充足的时间考虑、审视问题，权衡各种问题解决方法的利弊，然后从中选择一个满足满足多种条件的最佳方案，因而错误较少。冲动型学生倾向于很快地检验假设，根据问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促做出决定，反应速度较快，但容易发生错误。在解决低层次事实性信息的问题时，冲动型学生更占优势;在解决高层次问题时，沉思型学生更占优势。

综上所述，题干中的说法是错误的。

2.教育者严格要求学生，就很难尊重信任学生。

【参考答案】

题干中的说法错误。

在教育过程中，严格要求与尊重信任学生二者并不矛盾。严格要求学生是指对学生进行严格的教育和管理，帮助学生克服思想矛盾及不良倾向，保证其思想和行为健康发展。尊重信任学生，包括充分尊重学生的人格和个性发展，关注学生的现实问题，关心他们的思想变化;信任学生有自我教育的能力。教育者应当遵循尊重信任学生和严格要求学生相结合原则，严而有度，严而有方，从学生的实际情况出发，选择恰当的方法，让学生感受到教师的爱及对他们的尊重与信任，他们就会自觉、严格要求自己。

综上所述，题干中的说法是错误的。

三、简答题

1.简述运用练习法的基本要求?

【参考答案】

练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。运用的基本要求：

第一，使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法。

第二，精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，练习的方式要多样化，循序渐进，逐步提高。

第三，严格要求。

2.简述创造性与智力的基本关系?

【参考答案】

创造性和智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现为：

(1)低智商不可能具有高创造性;

(2)高智商有可能具有高创造性，也可能具有低创造性;

(3)低创造者的智商水平可能高，也可能低;

(4)高创造性这必须具有高于一般水平的智商。