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一、归纳彼得一世改革的措施。
【参考答案】
1.政治:改组行政机构,建立中央集权的行政体制;要求贵族必须到军队或行政机构为国家服务,按功劳和才能提拔人才。
2.经济:鼓励兴办手工工场,准许工场主购买整个村庄的农奴。
3.军事:创建新式常备军。
4.文化教育:派造留学生,创办科学院,开办学校,创办报纸
5.社会风俗:提倡人们学习西方的礼节与生活方式。
二、说明彼得一世改革和亚历山大二世改革影响和性质的不同。
【参考答案】
1.影响方面
前者加强了俄国农奴制,增强了国力,推动俄国走上了侵略扩张的道路;后者虽然很不彻底,但为俄国资本主义的发展创造了条件,推动俄国走上了发展资本主义的道路,是俄国历史上的一个重要转折点。
2.性质方面
彼得一世改革属于地主(农奴主)阶级性质;1861年改革属于资产阶级性质。
三、列宁说,农民获得自由的时候,已经被剥夺得一干二净。结合所学知识,如何理解这句话。
【参考答案】
农奴制改革中农民要想获得自由与土地,必须拿钱赎买,农奴本身就是不占有生产资料,并且由于地主的剥夺,他本身已经快要一干二净了,而这个政策的出台与要求,更是使得农民的仅有的钱财遭到最后的残酷剥削。
四、举例说明本课如何利用视频资源,引导学生思考问题。
【参考答案】
例如讲解彼得一世改革的背景。
教师可以先播放《大国崛起》《世界历史》等纪录片中与俄国历史相关的内容,让学生了解17世纪末俄国落后的社会状况,然后提问:彼得一世为什么要进行改革?学生可以各抒已见。最后,教师总结:彼得一世认识到俄国落后于西欧,为了改变俄国的落后面貌,实现富国强兵,他进行了大刀阔斧的改革。
五、有效问题应具备哪些特点?
【参考答案】
从“目标”来看,有效问题应该能反映教学目标,完成教学任务。
从提问的对象来看,问题应该符合学生的认知特点。
从问题解决的过程来看,问题必须有足够的内驱力,能够引起学生的兴趣,这样才能调动学生的求知欲和探究动机。
从问题的答案来看,问题要具有一定的开放性,这样学生才能够放开思维去积极思考,答案会更具有个性。