为了大家能够更好的备考2022年山东教师招聘考试，山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘心理学备考资料，今天给大家带来“2022山东教师招聘心理学：走进奥苏贝尔”，预祝大家考试成功!

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备考教招考试的小伙伴们不难发现，著名的心理学家奥苏贝尔在我们的心理学中频繁出现，为了方便大家备考，今天我们就利用横向思维一起来梳理一下奥苏贝尔的众多考点。

我们学习心理学最先是从遗忘的理论——同化说接触到奥苏贝尔的，其他心理学家如巴甫洛夫、弗洛伊德等都认为遗忘是消极的，但奥苏贝尔却认为遗忘是积极的，用高级的概念代替了低级的概念，可以减轻记忆负担。

接下来到了学习理论，奥苏贝尔首先对学习进行了分类，按照学习的方式分成接受学习和发现学习，按照新旧知识的关系分为机械学习和有意义学习。同为认知主义，不同于提倡发现学习的布鲁纳的是，奥苏贝尔提倡接受学习，而且是有意义的接受学习，所以就有了他的有意义学习理论，又进一步把有意义学习分成符号学习、概念学习及命题学习。与遗忘的理论相似的是，在有意义学习这里奥苏贝尔仍然强调同化，指出有意义学习的实质就是意义的同化，即新旧观念的相互作用，并且把同化的方式分成了三种，即上位学习、下位学习和并列组合学习，广大考生需要在做题的时候根据实例学会判断是哪一种学习，此处有一个做题小技巧，就是先从题干中找出新学的概念，看新概念的抽象概括水平，如果高于旧概念那就是上位学习，反之则是下位，这里需要注意的是下位又可分为派生类属和相关类属，考生要注意区分，其实就是看原有的概念有没有发生实质性的改变，若有则是相关，若没有就是派生。此外，奥苏贝尔还提出了一个学习策略——先行组织者，为新旧知识提供了一个观念固着点。

最后到了学习心理，在学习动机和学习迁移这里奥苏贝尔都有所涉及，首先是对学习动机的分类，不同于一般的分类，奥苏贝尔是分成了三种内驱力：认知内驱力、自我提高内驱力以及附属内驱力，这其中只有认知内驱力是内部动机，其他两种都是外部动机，因为自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望，它并非直接指向学习任务本身，自我提高内驱力把成就看作是赢得地位与自尊心的根源。而附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要，但是在儿童早期附属内驱力是占主导地位的。其次是关于学习迁移的理论，其实除了早期的迁移理论如共同要素说、概括说等，奥苏贝尔提出了一个现代迁移理论——认知结构迁移理论，其实就是在他的有意义学习理论的基础之上提出来的，他强调一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。学生学习新知识时，认知结构可利用性高、可辨别性大、稳定性强，就能促进对新知识学习的迁移。

【小试牛刀】

1.学习用“狗”表示实际生活看到的狗，这是( )。

A.符号学习 B.概念学习 C.命题学习 D.原理学习

1.【答案】A。中公教育解析：符号学习，又称代表学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。学习用“狗”这个词来代表生活中看到的狗，显然是符号学习。

2.教师在教学中注重学生旧知识的巩固，并积极引导学生将新旧知识加以联系，这位教师所遵循的学习理论主要是( )。

A.认知结构学习论 B.建构主义学习论

C.认知同化学习论 D.行为主义学习理论

2.【答案】C。中公教育解析：学生能否习得新知识，主要取决于他们认知结构中已有的有关观念，有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关观念的相互作用才得以发生的，这种相互作用的结果导致了新旧知识的意义的同化。

以上就是我们对奥苏贝尔诸多考点的梳理，希望广大考生在备考过程中树立横向思维意识，定时总结不同人物的相关考点，参加考试时方能胸有成竹。