【每日一练】

科目一(1-3)

1.江苏省苏州市某校多了一门好玩的课程一一《英华农场》课程，学校通过与苏州农校合作，为学生建立校园农场，但是生物教师郭老师认为参加农场课程会耽误生物课知识的学习，影响中考，不愿意带学生去体验。从教师观来看，郭老师的行为违背了( )。

A.教师是学生学习的引导者和发展的促进者

B.教师应该是课程的建设者和开发者

C.教师应该是教育教学的研究者

D.教师应该是社区型的开放教师

2.“教学”和“用药”其实有异曲同工之妙。药有儿童、成人之分，医生开药方时，不得混用;教师更是不得混淆成人与孩子之间的界限，真正的把孩子看作孩子。这符合“以人为本”的学生观中的( )。

A.学生是完整的人

B.每个学生都有自身的独特性

C.学生与成人之间存在很大差异

D.学生是责权的主体

3.案例分析

材料：湖北省仙桃市刘家集镇中学学生徐光明，今年15岁，平时不善言谈，孤独冷漠不喜欢集体生活，不爱参加课外活动、不喜欢上体育课，常独来独往，不会关心别人，不善于与他人相处，学习成绩全班倒数第一。一次在学校元旦聚餐会上，他把自己爱吃的里脊肉、大鸡腿、排骨、草莓、苹果一股脑儿放在自己的碗中独自享用，全然不顾周围同学们的反应。

请运用素质教育的知识分析以上情况。

小学科目二(4-5)

4.小学生在游戏过程中跌倒，膝盖擦伤并有少量出血，教师应采取的正确的处理方法是( )。

A.用纸巾盖上伤口，打电话给家长

B.用清洁水冲洗伤口，盖上消毒纱布

C.用止血带绑在伤口上方，注意保暖

D.用冷毛巾敷伤口，立即送医院

5.系统脱敏法又称交互抑制法，是由美国学者沃尔朴创立和发展的一种较常见的行为治疗方法。下列情况中，比较适合使用该方法的是( )。

A.多次考试成绩极其不理想而导致极度焦虑的阳阳

B.长时期遭受校园欺凌而不敢表达真实情感的凌凌

C.常完不成家庭作业却最近几次按时交作业的云云

D.上课期间故意大喊大叫并且扰乱课堂秩序的帅帅

中学科目二(6-10)

6.不管思维发展还是道德水平，中学生与小学生之间都存在本质区别，体现出各自特征。这说明学生身心发展具有( )。

A.阶段性

B.顺序性

C.不平衡性

D.个别差异性

7.个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的( )。

A.差异性

B.顺序性

C.不平衡性

D.阶段性

8. 人是一个积极能动的主体，人与动物发展的显著区别之一就在于人是有意识的，具有主观能动性。这种主观性是通过人的( )表现出来的。

A.环境 B.遗传 C.教育 D.社会活动

9.清末推行废科举，兴学校，以日本为蓝本建立现代学制，由张百熙起草，颁布但未实行现代学制( )。

A.癸卯学制

B.壬寅学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

10.老师将自己的实践活动定期进行梳理，总结自己系统的教育教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈意见，以不断改善自己的实践，这种研究方法属于( )。

A.行动研究

B.日常总结

C.观摩讨论

D.案例分析

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