参考答案及解析

科目一(1-3)

1.【答案】B。中公教育解析：新课改中“以人为本”的学生观是指：(1)学生是发展的人，其具体表现为：学生的身心发展有其自身的规律性;学生是处于发展过程中的人;学生有着巨大的发展潜能。(2)学生是独特的人，其具体表现为：学生是完整的人;每个学生都有自身的独特性;学生与成人之间存在着巨大的差异。(3)学生是具有独立意义的人，其具体表现为：每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在;学生是学习的主体;学生是责权的主体。故①②④正确。学生是自由的人，此说法为干扰选项故排除，因此，此题答案为B选项。

2.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是素质教育的内涵。素质教育是促进学生个性发展的教育。每个人由于先天禀赋、环境影响、接受教育的内化过程等方面存在诸多差异，存在多样的个性。因此，素质教育在重视人的全面发展以外，也应当促进学生的个性发展。题干中，该老师在期末时为班级内每一位同学都颁发了奖状，包括“语文小讲师”“运动达人”“劳动能手”等各种奖项，这是在挖掘学生身上的闪光点，有利于促进学生的个性发展。C项正确。

A项：该老师是针对每个学生的特点去颁发奖状，培养的是学生的个性，而不是促进学生的全面发展。与题干不符，排除。

B项：题干未体现学生的竞争，为干扰项。与题干不符，排除。

D项：题干未提到学生的学习能力，为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

3.【参考答案】

人品教育是最好的教育

品德是一个人的灵魂，是一个人施展能力的基础，是当今社会稀缺而珍贵的品质标签。人品和能力，如同左手和右手：单有能力，没有人品，人将残缺不全。因此对教育而言，人品比能力更重要。要想培养出有德有才的学生，教师在教育过程中就要做到德才兼备、以德为先。

教师高尚的品德表现为以身立教。“师表”一词出自《史记·太史公自序》，意思与“师范”相同，就是指教师以自己的言行做出榜样，成为学生以及社会所有人学习和效仿的楷模和表率。我国古代教育家孔子在教育实践中，强调以身作则、为人师表。他说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这就是说，教师要严格要求自己，言行一致，率先垂范，用自己的实际行动教育学生，而且身教重于言教。我国著名的教育家陶行知先生也说：“要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”乌申斯基说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”可见，教师就是学生学习的榜样和楷模，教师的言行对学生有着巨大的影响作用。为此，教师应该是一个品德高尚的人。

教师高尚的人品表现为关爱学生。还记得电影《一个都不能少》中的魏敏芝吗?一个小学毕业、上课就是抄课文的13岁姑娘，受托成了小学代课老师。“好好看学生，我这班学生再也不能少了”是魏敏芝的行动准则，她坚持守住教室门口，不到时间一个都不让走;她执着地从偏僻山村一路追到陌生城市，只为寻回辍学打工的学生。正是这种高尚的品德，让我们在观影过程中感受到满满的正能量，让我们明确了一个老师的使命。由此可见，真诚地关爱学生，“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”，是做好教育的基础。

教师高尚的人品表现为爱岗敬业。雷锋曾在日记里写道：“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地?如果你是一缕阳光，你是否照亮了一分黑暗?如果你是一颗螺丝钉，你是否永远坚守你的岗位?”这告诉我们，无论在什么样的岗位都要发挥最大的潜能、作出最大的贡献。教师也是如此，要认真备课上课，认真批改作业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，忠诚于人民教育事业。在“爱岗敬业”精神的支配下，教师就不会视平凡的工作为平凡，不会视琐碎的工作为琐碎，而是会认真对待教育教学过程中的每一个环节，于细微处显精神，于小事上下功夫，在简单却又伟大的教育工作中体现人生的价值。在市场经济条件下，师德修养的要害一环，就是培育爱岗敬业的精神。之所以说它是要害一环，因为它既是师德的核心和基础，又是促进教师不断进取的动力源泉。

“甘于奉献，甘为人梯。”优秀教师的成功，不是个人的闪光，而是他所教群体的闪光。作为一名教师，要在思想上遵守师德、在行为上体现师德、在社会实践中践行师德，在学科教学中真情奉献学生、热情鼓励学生，形成德育亮点，为促进教育的和谐发展贡献自己微薄的力量。

小学科目二(4-5)

4.【答案】C。中公教育解析：本题考查学校教育的地位。从教育发展的历史来看，它产生于社会教育、家庭教育之后，是教育发展的高级形态。学校教育同其他教育相比，在培养社会所需要的人才方面，在促进社会生产力的发展，维护和稳定社会的政治经济制度等方面，以及在满足人们自身发展的需要方面，都具有更高的效率。因此学校教育在整个教育体系中居于主导地位和核心地位。C项正确。

A、B、D三项：均为干扰选项。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

5.【答案】D。中公教育解析：本题考查心理辅导的方法。艾利斯提出理性—情绪辅导方法。他认为人的情绪是由人的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪，即人的行为的ABC理论，在学校心理辅导的实践中，运用改变学生认知的技术来解决学生的心理问题的心理辅导方法。D项正确。

A项：行为塑造法是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。有时候教师所期望的行为在某个学生身上很少出现或很少完整地出现，这时就可以依次强化那些渐趋目标的行为，直至合意行为的出现。与题干不符，排除。

B项：团体心理辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导形式，它是以团体为对象，运用适当的辅导策略与方法，通过团体成员间的互动，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，激发个体潜能，增强适应能力的助人过程。以全体学生为对象，以预防辅导为主。与题干不符，排除。

C项：系统脱敏法是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

中学科目二(6-10)

6.【答案】A。中公教育解析：该题考查的是对个体身心发展动因的辨析。个体身心发展的动因有四大理论：(1)内发论;(2)外铄论;(3)二因素论;(4)多因素相互作用论。其中，内发论又叫做遗传决定论，强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。遗传决定论强调遗传在人的发展中的决定作用。题干中“龙生龙”“凤生凤”“老鼠生来会打洞”体现的就是遗传对人身心发展的影响。因此，本题选择A选项。

B选项，环境决定论又叫外铄论，强调人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。

C选项，辐合论又叫做二因素论，由于内发论和外铄论的片面性都比较明显，在争论中就发展出了另一种观点，这就是二因素论。它企图克服前两种理论的片面性，主张个体心理的发展是由遗传和环境两个因素决定的。

D选项为干扰项。

B、C、D三项均与题意不符，故本题选择A选项。

7.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是影响人的身心发展的因素。“出淤泥而不染”指莲花在污泥中生长出来却不沾染污秽，这句话说明人在接受环境影响和作用时，并不是消极被动的，人具有主观能动性，可以在改造环境的实践中发展自身。因此，这句话强调的是个体主观能动性对人的发展的影响，故C选项正确。

A选项，“蓬生麻中，不扶自直”本意为蓬草长在麻地里，不用扶持也能挺立住，比喻生活在好的环境里，也能成为好人，强调了环境对人的影响。

B选项，孟母三迁的典故出自《三字经》，讲述孟子的母亲为了使孩子拥有一个真正好的教育环境，煞费苦心，曾两迁三地，体现了环境对儿童发展的影响。

D选项，“近朱者赤”全句为“近朱者赤，近墨者黑”，本意为靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，体现了环境对人的影响。

ABD三项均与题意不符，故本题选择C选项。

8.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是人的身心发展规律。个体的身心发展具有差异性，在教学中要根据学生的个别差异，辩证地看待学生的优缺点，有针对性地采用教学措施。因此，B选项正确。

A选项，说明教师只注重学生共性的培养而忽视学生个性特长的发展。

C选项，不利于学生长久的发展，造成学生间的互相比较，不利于学生潜能的发掘。

D选项，对待学生的错误，应了解原因与动机进行针对性的教育。

ACD三项均与题意不符，故此题选择B选项。

9.【答案】B。中公教育解析：本题考查确立教育目的的有关理论。“古之王者，建国君民，教学为先”意思是古代的君王，在建设国家统治人民方面，总会将兴办教育作为首要任务，强调的是为了国家，所以体现了社会本位论。故B选项正确。

10.【答案】D。中公教育解析：本题考查教育研究方法。教育研究常用的方法有教育观察研究法、调查研究法、实验研究法、行动研究法等。

选项A，教育观察法指研究者在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地对研究对象进行系统考察，从而获取经验事实的研究方法。观察法是教育科学研究中使用广泛的基本的研究方法。

选项B，教育调查法指研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。

选项C，教育实验法指研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。

选项D，教育探究法不是一种具体的方法，而是一类方法的总称。故D选项说法错误。

选项A、B、C均不符合题意，故本题选D。

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