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教育学中的“德育+智育”

(一)赫尔巴特

现代教育学之父赫尔巴特在1806年出版《普通教育学》一书，书中有很多非常有价值的教育观点，其中最重要的就是他的教育性教学原则，他曾说：“我想不到任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认任何无教育的教学。”这句话的意思是赫尔巴特认为要通过教学来对学生进行教育，这里面的教学就是一般的教知识技能的教学，教育指的是道德教育。道德教育只有通过教学才能起实际作用，教学是道德教育的基本途径，不存在无教学的教育，也不存在无教育的教学。

赫尔巴特认为教育的最高目的是培养道德，教育必须形成学生一定的道德品质，为了到达这样的最高目的，最基本的手段还是教学。要进行道德教育，就必须进行教学，不进行文化知识的教学，就无从实施道德教育。

(二)教师的根本任务：教书育人

《中华人民共和国教师法》规定：“教师是履行教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”这一界定包含了两个方面的内容：教师是一种专门的职业，教师是专业人员。教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人。教书指是指传授知识，培养人才;育人就是对学生进行思想品德教育，是其成为一个品德高尚的人。教书育人是教师最核心的职责与任务。教书是育人的主要手段，育人是教书的根本宗旨，二者相辅相成，辩证统一。

(三)教学过程基本规律：传授知识和思想教育相统一的规律

知识是思想品德形成的基础：首先，科学的世界观和先进的思想都要有一定的科学文化知识作基础;其次，知识学习本身是艰苦的劳动，可以锻炼培养学生的优良道德品质。

学生思想品德的提高又促进他们积极地学习知识：掌握科学文化知识的过程是一个能动的认识过程，他们思想品德状况对学习的积极性起着重要的作用。在教学中，教师要不断培养、提高他们的思想品德水平，引导他们将个人的学习与社会发展、祖国前途联系起来，培养他们爱科学、学科学、用科学的热情，给学生的学习以巨大的推动力。

传授知识和思想品德教育有机结合：在教学中要防止两种倾向：一是脱离知识进行思想品德教育。二是只强调传授知识，忽视思想品德教育。

教学的教育性必须要经过教师给学生施加积极影响，必须通过启发、激励，使学生对所有知识产生积极地态度时，教学的教育性才能得以实现。在教学过程中要注意把二者有机地结合起来。

(四)教学原则：科学性和教育性(思想性)相结合的原则

当代老师既要把现代先进的科学基础知识和基本技能传授给学生，同时又要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想品德教育。这一原则是为了将教学中的科学知识的传授学习和思想品德教育统一起来而提出来的。这一原则就要求教师不仅要把科学的基础知识基本技能传授给学生，还要通过各个环节对学生进行思想品德教育，将教学和德育有效地结合起来。

(五)德育的最基本途径：学科教学

我国中小学德育的基本途径是思想品德课和其他学科教学，其中德育的最基本途径是学科教学。因为在中小学没有只有一节的思想品德课，如果仅靠这一周一节的思想品德课是无法达到良好的品德教育的效果的。所以按照赫尔巴特的教育性教学原则，教师每一节课既要给学生教知识与技能，还要对他们进行思想品德教育，将教学和德育有机地结合起来。

(六)教师职业道德规范：教书育人

教书育人要求教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好的品行，激发学生的创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

三、小试牛刀

1.【单选】现代教育学之父( )提出教育性教学原则。

A.康德 B.裴斯泰洛齐 C.赫尔巴特 D.夸美纽斯

2.【单选】教师的根本任务是( )。

A.终身学习 B.教书育人 C.以身作则 D.爱国守法

1.【答案】C。中公教育解析：赫尔巴特1806年出版《普通教育学》一书，内含很多有价值的教育思想，其中最著名的就时教育性教学原则，他期望通过教学对学生进行思想品德教育。故C选项正确。

2.【答案】B。中公教育解析：《中华人民共和国教师法》规定：“教师是履行教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”其中教书育人是教师的根本使命。故B选项正确。