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教育学 | 心理学 | 教育心理 |职业道德 |学科知识 |公共基础知识 |结构化 |说课 |试讲 |答辩

一、学习内容篇

三科：文法、修辞和辩证法

新三艺：数学、外语和自然科学

四学：算术、几何、天文和音乐

四书：大学、论语、孟子和中庸

五经 ：诗、书、礼、易、春秋

五项竞技：赛跑、跳跃、角力、投标枪、掷铁饼

六艺：礼、乐、射、御、书、数

六经：诗、书、礼、乐、易、春秋

七技：骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗

二、地位篇

1.西方教育思想三大里程碑：

柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》和杜威的《民主主义与教育》被称为三个里程碑著作。(柏拉图提出了公民思想、卢梭提出了自然人思想、杜威强调了民主主义社会的新人)

2.20世纪三大教学运动：

程序教学运动(斯金纳) ——20世纪第一次世界性教学改革运动;

学科结构运动(布鲁纳);

人本主义的学习和教学观;

3.课程现代化的三大典型代表人物：

赞可夫、瓦根舍因、布鲁纳

三、布鲁纳观点篇

一个实质：主动的形成认知结构;

二大观点：学习观、教学观;

三大过程：获得、转化、评价;

四大原则：口诀：冻结城墙——动机、结构、程序、强化。

四、阶段篇：

1.陈述性知识学习的三阶段：理解、巩固和应用;

2.程序性知识学习的三阶段：陈述阶段、转化阶段和自动化阶段;

3.心智技能形成的三阶段：原型定向、原型操作和原型内化;

4. 态度与品德形成的三阶段论：依从、认同和内化;

5.价值辨析的三阶段：选择、赞赏和行动;

6.操作技能形成的四阶段：操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练;

7.问题解决的四阶段：发现问题、理解问题、提出假设和检验假设;

8.皮亚杰认知发展四阶段论：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段;

9.皮亚杰道德发展四阶段论：前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段和公正道德阶段;

10.科尔伯格道德发展六阶段论：惩罚与服从道德定向阶段、相对功利道德定向阶段、寻求认可定向阶段、维护权威或秩序的道德定向阶段、社会契约定向阶段和普遍原则的道德定向阶段;

11.埃里克森人格发展八阶段：婴儿期、儿童早期、学前期、学龄期、青年期、成年早期、成年中期和成年晚期。