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教学原则的俗语在考试的过程中一般以客观题单多判进行备考，所以，同学们需要对该部分内容进行全方位实际，在理解基本原则的基础上进行准确识记，以灵活应对各种题型。

教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。它既指教师的教，也指学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。

一、教学原则(口诀：冯巩找阴凉，寻思理直发)

1.启发性原则：

(1)不愤不启，不悱不发——《论语》，这是启发一词的来源。

(2)道而弗牵，强而弗抑，开而弗达——《学记》

(3)一个坏老师奉送真理，一个好老师教人发现真理——第斯多惠

(4)产婆术——苏格拉底

(5)问则疑，疑则思。

(6)君子之教，喻也。

(7)“开其意，达其辞”——朱熹。

2.因材施教原则：

(1)立脚点上求平等，于出头处谋自由——陶行知。

(2)量体裁衣。

(3)因地制宜。

(4)对症下药。

(5)一把钥匙开一把锁。

(6)分门别类，因材施教。

(7)因“性”而教、因“龄”而教。

(8)夫子施教，各因其材。

(9)“视其所以，观其所由，察其所安”——《论语》·孔子

(10)一把钥匙开一把锁

3.巩固性原则：

(1)温故而知新。

(2)学而时习之。

(3)书读百遍，其义自见。

(4)复习时学习之母。

4.量力性原则(可接受性原则)

(1)语之而不知，虽舍之可也——《学记》。

(2)中人以上，可以语上也;中人以下，不可以语上也——孔子

(3)“量其资禀”，“常使精神力量有余，则无厌苦之患，而有自得之美”——王守仁

(4)最近发展区——维果斯基。

(5)夫智者，必量其力所能至而从事焉。

(6)随人分限所及——王守仁

5.循序渐进原则(系统性原则)

(1)学不躐等。

(2)不陵节而施。

(3)杂施而不孙，则坏乱而不修。

(4)盈科而后进。

(5)不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海——荀子。

6.理论联系实际原则

(1)读万卷书，行万里路.

(2)知之不若行之，学至于行之而止矣。

(3)没有实践的理论和没有理论的实践都没有意义。

(4)纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

(5)见之不若知之，知之不若行之。

(6)知是行之始，行是知之成。

7.直观性原则

(1)听之不如见之.

(2)不闻不若闻之，闻之不若见之——荀子。

(3)百闻不如一见。

(4)闻之而不见，虽博必谬。

(5)凡是需要知道的事物都要通过事物本身来进行教学——夸美纽斯

(6)儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的——乌申斯基

8.科学性与思想性相结合的原则

(1)教育性教学原则——赫尔巴特

(2)我想不到任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学——赫尔巴特。

(3)文以载道