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19世纪末20世纪初，在欧美一些国家出现了一种以自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育关系的理论，即实验教育学。“实验教育学”这个名称是1901年由德国的梅伊曼首先提出的。他认为过去的教育学是概念化的，往往与实际相抵触，为了防止仅仅根据理论和偶然经验下结论，必须采用实验的方法研究儿童的生活和学习。另一名德国教育家拉伊于1903年出版了《实验教育学》，完成了对实验教育学的系统沦述。实验教育学的主要观点是：反对强调概念思辨的教育学，提倡将实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究，使教育研究达到“科学化”，认为教育实验与心理实验的差别在于前者是在真正的学校环境中进行，而后者在实验室中进行，主张用实验、统计的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平。实验教育学确立的定量研究方法成为20世纪教育学研究的一个基本范式。

19世纪末在德国出现了文化教育学流派，代表人物主要有狄尔泰、斯普朗格。主要代表作有狄尔泰的《关于普遍妥当的教育学的可能》、斯普朗格的《教育与文化》。这一流派的基本观点是：认为教育的过程是一种历史文化过程;对教育的研究必须采用精神科学或文化科学的方法进行;教育的目的就是要促进社会历史的客观文化向个体的主观文化转变，将个体的主观世界引向博大的客观文化世界，培养完整的人格;通过“陶冶”与“唤醒”来建构和谐对话的师生关系。文化教育学深刻地影响了德国乃至整个世界20世纪的教育学发展，在教育的本质、目的、师生关系等诸方面都给人许多新的启发。

实用教育学是19世纪末20世纪初在美国出现的一种教育思潮，代表人物为美国的杜威、克伯屈，代表性著作是杜威的《民主主义与教育》。他主张以儿童中心代替教师中心，以活动课程代替分科课程。他提出“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”的主张。实用主义教育学是以美国实用主义文化为基础，以赫尔巴特理性主义教育理念为批判对象的一种教育学流派。从20世纪初至20世纪40年代，在世界各国广为流传，并被一些资产阶级学者标榜为“新教育”“现代教育”。从此，西方教育学出现了以赫尔巴特为代表的传统教育学派和以杜威为代表的现代教育学派相对立的局面。

【多选题】文化教育学代表人是( )。

A.狄尔泰 B.斯普朗格 C.利特 D.杜威

【答案】ABC。解析：文化教育学流派，代表人物主要有狄尔泰、斯普朗格。主要代表作有狄尔泰的《关于普遍妥当的教育学的可能》、斯普朗格的《教育与文化》。