一、单项选择题

1.在教语文书中的《再见了，亲人!》一文时，老师先让学生自行阅读文章，并思考题目中这句话是什么意思、是谁说的。在学生回答以后老师再不断追问，通过提问，引发学生的深入思考。老师采用了教学原则中的( )。

A.启发性原则 B.循序渐进原则 C.因材施教原则 D.教学相长原则

1.【答案】A。解析：启发式原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律， 运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索， 生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。 老师通过提问引发学生的深入思考，符合启发式教学原则。

2.“强中更有强中手”，这属于( )。

A.常模参照评价 B.标准参照评价 C.个体内差异评价 D.前置评价

2.【答案】A。解析：本题考查教学评价的分类。根据运用的标准不同，可以将评 价分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。

A 选项，相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习 成绩进行的评价。题干中“强中更有强中手”，说明人和人之间相比总会有更强的出现， 这属于常模参照评价。

B 选项，绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习 成绩进行的评价。它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学 生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差异为目的。

C 选项，个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不 同方面进行比较。

D 选项，诊断性评价也称前置评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解 学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。

综上，BCD 项均与题干的内容无关，故本题选择 A。

3.郭老师上课时，边讲课、边板书、边观察学生的课堂表现，并 取得了良好的教学效果。这反映了哪种注意品质?( )

A.注意的稳定 B.注意的分配

C.注意的范围 D.注意的转移

3.【答案】B。解析：本题考查的是注意的品质中注意的分配。注意的品质包括注 意的范围、注意的稳定、注意的分配、注意的转移。 选项 A，注意的稳定是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。选项 B，注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。 选项 C，注意的范围是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。选项 D，注意的转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另 一个对象。

题干中，老师边讲课、边板书、边观察学生的课堂表现说明是在同一时间把注意指 向了不同的活动。故本题选 B。

4.【2021 年上半年】同学们正在教室聚精会神地听老师讲课，突然从教室外飞进来 一只小鸟，于是大家不约而同地把视线朝向小鸟，这种现象属于( )。

A.随意前注意 B.随意后注意 C.无意注意 D.有意注意

4.【答案】C。解析：本题考查注意的分类。根据有无目的和意志努力的程度，可 以把注意分为无意注意、有意注意、有意后注意三种。 A 选项，注意的分类中并无随意前注意，该项为干扰项，排除。 B 选项，随意后注意，也称有意后注意，是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的 但不需意志努力的注意。随意后注意既服从于当前的活动目的与任务，又能节省意志的 努力，因而对完成长期、持续的任务特别有利。 C 选项，无意注意又叫不随意注意，是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。 在这种情况下，我们对要注意的东西没有任何准备，也没有明确的认识任务。注意的引 起不是依靠意志努力，而主要取决于刺激本身的性质。 D 选项，有意注意又叫随意注意，指有预定目的并需要一定意志努力的注意。 题干中，同学们被突然飞入的小鸟吸引，不由自主地将注意指向小鸟，这属于无意 注意。故本题答案选择 C 项。

二、简答题

1.简述加涅关于学习结果的分类。

1.【参考答案】

(1)言语信息

(2)智慧技能

(3)认知策略

(4)态度

(5)动作技能

三、辨析题

1.试述促进学习迁移的策略。

1.【辨析题】动机强度与学习效果成正比。

1.【参考答案】

这种说法是错误的。

动机强度与学习效果并不完全成正比，而是呈倒“U”形曲线关系。心理学家耶克斯和多德森的研究表明，动机强度与学习效果之间的关系是倒“U” 形曲线关系。动机的最佳水平随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机 强度的最佳水平点会低些;在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。一 般来说，中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率 最高。故题干说法错误。