为了大家能够更好的更好的备考2022年山东教师招聘考试，山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘笔试模拟题备考资料，今天给大家带来“2022山东教师招聘考试：影响人的身心发展的因素”，预祝大家考试成功!

影响人的身心发展的因素这一考点是教育学当中，教育与人的发展这一章中一个最为重要的知识点。在教师招聘考试中考法多样，可以考单项选择题、判断题，也可以考简答题、论述题、案例分析题。主要考查学生对各个因素含义和地位的理解，以及每个因素对人的身心发展的作用。

影响人的身心发展的因素主要有四个：

1.遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。

2.环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。

3.学校教育在人的发展中起主导作用。

4.个体的主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。

下面我们看一下具体如何出题：

一、单项选择题

1.在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也是各式各样，这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响( )。

A.遗传素质 B.家庭背景 C.社会环境 D.个体能动性

1【答案】D。解析：个体主观能动性是指通过自我意识、自我态度，根据自己的意愿和思想，主动、自觉地而不是被动地按照自己的意愿进行认识和实践的特性。题干中每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度行为不同，体现了学生根据自己的意愿自觉对教学做出反应，体现的是个体能动性。

2.孔子提出“性相近，习相远”这充分体现了哪种因素对于学生发展的重要性。( )

A.社会环境 B.遗传素质 C.个体因素 D.自然环境

2.【答案】A。解析：环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。“性相近，习相远”指人(或生命)先天具有的纯真本性，互相之间是接近的，而后天习染积久养成的习性，却是互相之间差异甚大。主要体现了社会环境对人发展的影响。

3.“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了( )对人的身心发展的影响。

A.遗传素质 B.环境 C.学校教育 D.个体主观能动性

3.【答案】B。

4.孟母三迁现象反映了( )对人的重要影响

A.教育 B.环境 C.遗传 D.家庭

4.【答案】B。解析：孟母三迁，即孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子，多次迁居。《三字经》里说：“昔孟母，择邻处。”孟母三迁便出自于此。词语解释信息为孟子的母亲为了使孩子拥有一个真正好的教育环境，煞费苦心，曾两迁三地。

5.影响人发展起决定性作用的是( )

A.遗传 B.主观能动性 C.教育 D.环境

5.【答案】B。解析：主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。

二、判断题

1.“孟母三迁”的故事告诉我们，环境对人的发展有着决定性的影响。( )

1.【答案】×。解析：环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。人的主观能动性对人的发展起决定性作用。

2.教师不仅要考虑到学校环境对学生成长的影响，更要考虑到宏观的社会环境与学生具体的生活环境对学生成长与发展的影响。( )

2.【答案】√。解析：无论是学校环境还是社会环境都影响学生的发展，因此，教育不仅要考虑学校环境对学生成长与发展的影响,更要考虑到宏观的社会环境与学生具体的生活环境尤其是家庭环境对学生成长与发展的影响。

3.国外有人调查统计了某家族的八代136名家庭成员，发现其中50名男子都是音乐家，这说明遗传决定了人的发展。( )

3.【答案】×。解析：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。遗传并不能决定人的发展。

4.学校教育在人的身心发展中起主导作用。( )

4.【答案】√。解析：学校教育在人的身心发展中起主导作用。

5.“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞“，说明遗传因素在人的发展中起决定性作用。( )

5.【答案】×。解析：遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点等，也称遗传素质，遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性，而非决定性作用。

三、论述题

举例说明影响人身心发展的因素。

【参考答案】

影响人身心发展的因素包括：遗传、环境、学校教育和个体主观能动性。

(1)遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传素质在人的发展中的作用：

①遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。例如，某个人生来手指修长，在后天的培养下有可能成为钢琴家。

②遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具有可塑性。在现实生活中，个体受到环境、教育的影响，因此，或许天生带有某些缺陷的儿童长大后也会有另一番成就。

③遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。例如格赛尔的双生子爬梯实验充分证明了成熟机制对个体发展的影响。

(2)环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。环境在人的发展中的作用：

①环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。“孟母三迁”的典故体现了环境的作用。

②环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。例如，一个生长在乒乓球运动员家庭的孩子，长期受到父母训练的影响，自己也可以掌握拿拍的技巧。

③人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。人具有主观能动性，人在改造环境的实践中发展着自身。因此，夸大环境对人的发展的作用，特别是环境决定论，是错误的。

(3)学校教育在人的发展中起主导作用，教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。学校教育在人的发展中起主导作用的原因：

①学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。

②学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。

③学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

④学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

(4)个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。“出淤泥而不染”“不同流合污” 体现了个体主观能动性的作