一、单项选择题

1.西周时期，不论是国学还是乡学，不论是小学还是大学，都是以“六艺”为基本学科，“六艺”是西周教有的特征和标志，其中属于文化基础知识技能的学科是( )。

A.礼乐 B.书数 C.射御 D.诗书

1.【答案】B。解析：礼--政治、伦理、礼仪等内容;乐--诗歌、音乐、舞蹈;射--射技教育;御--驾驭战车的训练技术;书--文字教育;数--简单的计算教育，其中文化基础知识指的是书数，故本题选B。

2.用实证的方法来研究和知识的价值问题，重视学科教育的教育家是( )。

A.斯宾塞 B.卢梭 C.裴斯泰洛奇 D.赫尔巴特

2.【答案】A。解析：斯宾塞著有《教育论》，他反对思辨，主张科学只是对经验事实的描写和记录。他运用实证的方法来研究知识的价值问题，认为直接保全自己的知识最有价值，其次是间接保全自己的知识，其他的知识价值次第下降。在教学方法方面，主张启发学生学习的自觉性，反对形式主义的教学，故本题选A。

3.我国现代学制史上第一次明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育的阶段依据的是( )。

A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制

3.【答案】C。解析：本题考查的是我国学制的发展历程。壬戌学制是以美国学制为蓝本，规定小学六年，初中三年，高中三年。壬戌学制明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学习教育阶段的依据，这在我国现代学制史上是第一次，故本题选C。

4.( )学生倾向于很快地检验假设，根据问题的部分信息或未对问题做透彻分析就仓促做出决定，反应速度很快，但容易发展错误。

A.沉思型 B.冲动型 C.场依存型 D.场独立型

4.【答案】B。解析：本题考查的是认知风格的类型。冲动型的学生倾向于根据几个线索做出很大的直觉的跃进，往往以很快的速度形成自己的看法。题干中表述的是冲动型认知风格的特点，故本题选B。

5.黑色的炭在日光下是黑色的，在月光下我们仍然认为它是黑色的，这主要体现了知觉的( )。

A.选择性 B.理解性 C.整体性 D.恒常性

5.【答案】D。解析：知觉的恒常性是指在知觉过程中，知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍然保持相对不变的特性。题目中知觉对象炭，在不同条件下，都被知觉为黑色，体现了知觉中颜色恒常性，故本题选D。

6.一般来说，强大的、对比鲜明的、突然出现的、变化运动的、新颖的、自己感兴趣的、觉得有价值的刺激更容易引起( )。

A.有意注意 B.注意转移 C.无意注意 D.注意分配

6.【答案】C。解析：无意注意又叫不随意注意，是指事先没有目的，也不需要意志努力的注意。题干中表述的是无意注意的引起条件，故本题选C。

7.下列各种学习动机中，属于内部动机的是( )。

A.班级排名 B.老师表扬 C.家长奖励 D.学习兴趣

7.【答案】D。解析：内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机，即学习动机不需要外部的诱因来使行为指向目标，动机的满足在活动之内，不在活动之外，如有的学生喜爱数学，他便在课上认真听讲，课下刻苦钻研。学习兴趣属于内部动机。

8.小勇认为自己学习成绩不好是因为自己不够聪明，根据维纳的归因理论，这属于( )。

A.内部、稳定归因 B.外部、稳定归因

C.内部、不稳定归因 D.外部、不稳定归因

8.【答案】A。解析：小勇认为自己成绩不好是因为自己不够聪明，可见他将自己成绩不好的原因归于能力，能力是一种内部、稳定且不可控的因素。

二、简答题

1.简述影响个体能力发展的因素。

1.【答案】影响个体能力发展的因素包括：

(1)先天因素

(2)早期经验

(3)教育与教学

(4)社会实践，社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要途径。

(5)主观努力(内在因素)

2.生产力对教育的制约体现在哪些方面?

2.【答案】

(1)生产力的发展水平影响着教育目的的确定;

(2)生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择;

(3)生产力的发展水平决定教育的规模和速度;

(4)生产力的发展制约学校结构;

(5)生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式。

三、案例分析题

李老师在讲物体的热胀冷缩原理时，先拿一个瘪了的乒乓球问“怎样才能使它鼓起来?”学生答“放热水里”。李老师把乒乓球放进热水里，球鼓起来了，李老师问“是什么力量使它鼓起来的呢?”学生答“热水”。

李老师把乒乓球戳破并捏瘪，放在热水里说“热水流进球里，但并没有使它鼓起来，那到底是什么力量使刚才的球鼓起来的呢?”接着李老师又演示了书本上的三个实验，这时学生站起来答“是球里的空气被热水烫热，膨胀起来了”。李老师追问“那戳破的球为什么被热水烫鼓不起来呢?”学生自信地回答“因为热空气从洞口跑掉了”。

问：

(1)结合案例，分析李老师用了哪些教学方法?

(2)结合案例，分析李老师在教学过程中贯彻了哪些教学原则?

【答案】(1)李老师用了演示法、问答法。

①演示法是通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。材料中李老师通过示范性的实验——把乒乓球放进热水里以及演示书本上的三个实验，指导学生获得知识，体现了这一方法。

②谈话法，也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。材料中李老师通过提问，循循善诱，最终使学生了解到空气遇热会膨胀，体现了这一方法。

(2)李老师在教学过程中贯彻了直观性、启发性、理论联系实际的教学原则。

①直观性教学原则指教师应该尽量利用学生的多种感官(如闻到、看到、听到)与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。材料中李老师通过实验演示，让学生进行直接感知，对学生理解原理知识起极大帮助作用，体现了该原则。

②启发性教学原则指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。材料中李老师通过启发性的提问，促使学生思考作答，体现了该原则。

③理论联系实际教学原则指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。材料中李老师在讲热胀冷缩原理时，结合了生活中把瘪了的球放热水中鼓起来的实践，促进学生对热胀冷缩原理的掌握，体现了该原则。