为了大家能够更好的提早备考2021山东教师招聘考试，山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘心理学备考资料，今天给大家带来“2021山东教师招聘心理学：皮亚杰建构主义发展观”，预祝大家考试成功!

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皮亚杰，瑞士心理学家，发生认识论的创始人。毕生致力于研究发生认识论，对教育界有着巨大的贡献。皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，在认识世界的过程中，人们会形成对世界的种种看法，形成自己独特的认知结构，叫做图式。而人们的图式不是一成不变的，在不断地接受外界环境的刺激的同时，图式会同化或者顺应，其目的都是为了适应这个社会，最后达到一种个体与环境平衡的状态。其中，图式、同化、顺应这三个词在以往的考试中考频较高，多以理解型的单选题来考察大家，为了让大家在之后的学习中更好的分辨这三个词，我们来接着往下看吧!

一、纵览知识

1.图式

人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构。什么是认知结构呢?认知结构是指：人头脑中关于外界事物的认识。

例子：人们谈论起水果时，头脑中出现的水果的形象，比如，水果是多汁、甜甜的、味道香香的，这就是认知结构。而我们在对水果的认识过程中形成的认知结构就是图式。

2.同化

是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。简单地说：新刺激不改变原有的认知结构或图式，只是一种量的积累和扩充。

例子：因为之前我们知道水果是“多汁且主要味觉为甜味和酸味，可食用的植物果实”所以当我们新认识了苹果和梨，自然可以归入到我们对于水果认识的认知结构，没有改变对于水果的看法，只是例子增加了而已，这个过程是同化。

3.顺应

当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响，也就是说，我们对于原有的看法进行了质的改变。

例子：接着上面的例子，当我们遇到榴莲时，榴莲的气味比较特殊，不是酸的也不是甜的，没有多汁也不香，那它是水果吗?经过研究知道榴莲是一种水果，那就需要改变我们已有对水果的看法，也就是“多汁且主要味觉为甜味和酸味，可食用的植物果实”，我们改变了原有对于水果的认知结构，这就是顺应的过程。

4.平衡

个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡或适应。简单说：就是人通过同化和顺应适应环境。机体与环境的平衡或适应是人发展的动力。

就如我们日常煲汤时，对火候的把握，总是火大了关小点，火小了开大点，以此来达到平衡。

二、牛刀小试

1.【单项选择题】把你的手放在婴儿的手掌中，他将会抓握。这些最初本能行为是儿童建立最初( )的基础。

A.感觉 B.经验 C.图式 D.图形

1.【答案】C。解析：本题考查认知发展阶段理论。认知发展阶段理论包括感知运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-7岁)、具体运算阶段(7-11岁)和形式运算阶段(11-16岁)。其中，感知运动阶段仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物，其认知特点：(1)通过探索感觉与运动之间的关系来获得动作经验;(2)低级的行为图式;(3)获得了客体的永恒性(9～12个月)。题干中，“把你的手放在婴儿的手掌中，他将会抓握。”这些最初的行为都是本能的，是儿童建立其最初的图式的基础。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。

2.【单项选择题】小朵在春游的时候看到湖面上游着一只白天鹅，以为是自己在爷爷家看到的鸭子，开心地大叫：“看，是鸭子。”根据皮亚杰的认知发展理论，小朵的认知过程属于( )。

A.同化 B.顺应 C.组织 D.平衡

2.【答案】A。解析：本题考查皮亚杰认知发展理论的基本内容。皮亚杰认为心理结构涉及图式、同化、顺应、平衡四个概念。其中，同化是指在有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中，即把环境因素纳入已有的图式中，使之成为自身的一部分，从而加强和丰富原有图式，但不改变原有图式。题干中，小朵把“白天鹅”整合到已有的认知结构“鸭子”当中，体现出同化。A项正确。

B项：顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应新刺激的影响，即改变原有图式，以适应环境。与题干不符，排除。

C项：为干扰项。与题干不符，排除。

D项：个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡，当已有的图式不能解决面临的问题情境时，不平衡的状态就产生了。如果失去了平衡，就需要改变行为以重建平衡。与题干不符，排除。

故正确答案为A。