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思维的发展阶段这一知识点，属于教师招聘考试中考频不高，但难度较高的内容，主要以客观题形式进行考察，如单选、多选等，属于识记类知识点，具体内容如下：

一、思维分类——直观动作思维、形象思维和逻辑思维

根据思维的凭借物或者任务的性质、内容，通常将思维分为直观动作思维、形象思维和逻辑思维。

直观动作思维是在思维过程中要以具体、实际动作作为支柱而进行的思维。

形象思维是人们利用头脑中的表象进行的思维活动。表象是当事物不在眼前时，在个体头脑中出现的关于该事物的形象。

抽象逻辑思维是在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。

其中，形象思维具有三种水平：第一种水平的形象思维是幼儿的思维，它只能反映同类事物中一些直观的、非本质的特征;第二种水平的形象思维是成人对表象进行加工的思维;第三种水平的形象思维是艺术思维，这是一种高级的、复杂的思维形式。通常所说的形象思维是指第一种水平。

二、抽象概括水平的发展阶段

小学生概括水平的发展会经历三个阶段：

(1)直观形象水平，在低年级时期(7-8岁)。常常对事物的直观的、形象的、外部的特征或属性进行概括。直观形象水平的儿童对隐喻词只能从词的表面和具体形象意思上理解。如把“有头无尾”解释为“有头无尾就是人，因为人是有头没有尾巴的”。

(2)形象抽象水平，在中年级时期(8-10岁)。他们的概括中的直观的外部的特征和属性的成分逐渐减少，而形象的本质的特征和属性的成分逐渐增多。形象抽象水平的儿童开始理解隐喻词的意义，但概括寓意时还不能脱离具体情节。如把“临渴掘井”解释为“要吃水，早就应该准备好”。

(3)初步本质抽象水平，高年级及初中以后。由于知识经验的积累和智力活动的锻炼，他们已能对事物的本质特征或属性以及事物的内在联系和关系进行抽象概括。本质抽象水平的儿童能够摆脱具体情节来抽象概括出隐喻词的寓意。如将“一毛不拔”理解为“很小气”。

但是，小学阶段的思维还没有达到成人的真正的抽象逻辑思维水平，由于知识经验的限制，小学生还很难做出与具体事物相距太远的高度抽象概括活动。比如，小学生还很难理解代数的概念及平面几何中的点、线段、直线等概念，因为他们的抽象概括水平还不足以使他们领会这些抽象的内容。儿童抽象概括能力的真正发展成熟要到初中、高中以后才会完成。

三、试题链接

1.四五年级(10~12岁)学生的概括水平开始以( )为主。

A.直观形象水平 B.本质抽象水平

C.形象抽象水平 D.成熟本质抽象水平

1.【答案】B。解析：四五年级(10~12岁)学生其概括水平应该位于初步本质抽象水平。初步本质抽象水平，高年级及初中以后。故本题选择B。

2.具体形象思维的三种水平不包括( )。

A.幼儿的思维 B.成人对表象进行加工的思维

C.艺术思维 D.创造性思维

2.【答案】D。解析：形象思维具有三种水平：第一种水平的形象思维是幼儿的思维，它只能反映同类事物中一些直观的、非本质的特征;第二种水平的形象思维是成人对表象进行加工的思维;第三种水平的形象思维是艺术思维，这是一种高级的、复杂的思维形式。通常所说的形象思维是指第一种水平。故本题选择D。